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摘 要：在进行英语阅读理解教学时，教师要注重学生兴趣的培养，可在课堂上积极进行互动和组织活动，通过学生推荐选取他们感兴趣的阅读材料，诱发他们的学习英语阅读理解的兴趣。教授阅读方法，着力于提高中学生的词汇量，阅读量和阅读速度，培养中学生良好的阅读习惯。
关键词：高中英语；课文阅读；教学策略
英语阅读是一个日积月累的过程。学习和运用这些技巧可以更快地帮助学生提高思维能力和理解能力。只有坚持不懈，掌握好基本语法和时态，把握好阅读的速度与技巧，积累词汇，培养出平时多阅读的好习惯，才能达到事半功倍的效果。在阅读的过程中，以高效的学习技巧为基础，以浓厚的学习兴趣为动力，这才是提高阅读能力的关键所在。
1英语课文教学实施的关键
英语课文是实现阅读能力培养的重要载体，因而，英语课文教学是培养学生阅读能力的一个关键环节和重要手段，在教学中起着重要的作用。在高中英语教学实践中，阅读能力培养的关键在于“教师的引导”和“学生的阅读及训练”。即学生在教师的具体指导下，进行阅读实践，充分发挥其学习潜能，引导其逐渐形成有效的学习策略，并能不断地适时调整，提高自主学习的能力，形成具有个性的学习方法和风格。此外，教师对学生的阅读实践应给予正确的引导、精心的指导和及时的疏导；而学生则应以各种方式进行阅读，如略读、精读和复读等，再结合训练，这样整个阅读教学过程有导有读，有读有练。
2段落细读，排疑解难
英语课文的学习是整个学习英语的核心，课文中的经典句型、核心词汇我们都要认认真真地去学习、去理解，这就需要我们去细读、精读文章，遇到经典句型、核心词汇我们一定要深刻理解其意义，要举一反三。除了经典句型，复杂长句也是学习的重点，更是学生学习的难点。复杂长句是学生最为头疼的地方，整段没有一个标点符号，学生很难去断句分析，很难去找到整句的主语、谓语、宾语。一些名词性从句、状语从句、定语从句中的that，what，who，why，when，where更是讓学生难以理解不知所以。处理这些复杂长句更需要我们去细读，像庖丁解牛一样，“彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣”。
3做好引导和延伸
高中英语课文阅读教学不能浅尝辄止，要做到深度挖掘，对课文阅读的内容要进一步延伸，培养学生的发散思维，在此过程中也锻炼学生分析问题的能力，只有深层次的讲解阅读内容，学生才能在以后的阅读问题当中抓住重点。在这里有两方面需要注意，第一，教学模式。教师要从自身做起，改变以往的教学模式和教学观念，做到创新教学设计，给予学生教学的主体地位，摒弃一言堂的教学方式，充分从学生出发，尊重学生的心理特征和学习特点，确保他们学习的自由和空间。第二，在阅读教学中，教师应当探究适合学生学习的教学方法，不能一直停留在过去的教学方法中，要敢于创新，能够创新，根据学生的兴趣和爱好设计新颖有效的教学活动，从兴趣出发，逐步提升学生的注意力。
4加强阅读方法和阅读技能的培养
对于高中阅读教学不能局限在仅对课文知识上的讲解，要讲究方法和技能，提高学生自己理解阅读的能力，这才是有效的英语课文阅读教学。对于学生阅读技巧和阅读方法的训练要在课堂上重复进行，使学生对这样的方法能够熟练掌握，以便以后做阅读能够快速准确的汲取当中有用的知识点。比如在讲解Friendship这一章时，因为在内容安排上都比较一致，所以，首先可以让学生对全文进行通读，有个初步的了解，然后对不懂的单词进行标记，方便上下文联系和推测，也方便查阅字典，其次，分段讲解和分析，学生把相应的短语、生词、以及涉及到的知识点记下来，阅读后要再能够进行总结。在讲解高一英语《My best friend》时，就是在教学中向学生讲解阅读方法。阅读方法具体如下：先通读全文，对于不认识的单词，学生要临时准备一支笔划记，以便翻阅字典；然后进行段落的解释与分析，学生在进行阅读时要记下笔记，阅读以后要进行总结。
5利用好多媒体教学
科学技术的发展引领了新的教学方法，作为高中英语教师也应该能做到制作多媒体课件，挖掘网络教学资料，对阅读教学方法深入研究。这里主要从两方面进行阅读引导。第一，多媒体作为辅助教学，延伸课内阅读教学内容，教师讲解完一个单元的模块时，通过多媒体给学生相关方面的内容进行多种类的视频播放，供学生拓宽知识面。第二，通过多媒体的阅读资源来引导学生的学习方向，即教师制作的多媒体课件内容直接帮助学生提高阅读能力和方法，而直观呈现的方式带给学生更多的震撼和共鸣，加深他们的印象。在教学高中英语教材中话剧《图兰朵》的选取片段时，就是采用多媒体的教学资源对学生进行课文阅读的延伸与引导。笔者在讲解大部分的课程内容时，在多媒体的教学课件上插入一段与课程内容相同的《图兰朵》的剧场演出视频。在放完视频以后，笔者在屏幕上放了后续的剧情发展的文段，让学生临时阅读这些文段，这是在课堂上对他们的临时阅读技巧的一种训练。最后，笔者会给学生布置另外的和剧本相关的阅读内容，让学生进行阅读训练。通过这种方式，不仅延伸了学生对于课程内容的理解，也让学生掌握了阅读的技巧与方法。
6加强课文阅读的数量和质量
高中英语既需要好的方法做指导，也需要学生在阅读数量上有所突破，对不同类型的文章进行多读，对主流文章要重点读，读时候要如同上述方法一样做好标记，日积月累，做到量变产生质变。阅读质量可以通过做题的准确率来进行判断，不但对课后题要分析透，对文章内容的整体脉络、讲述方式、讲述内容、文章中心也要做到心中有数。譬如，文章主要表达了作者怎样的想法？A、B、C、D四个选项文章中都有提到，让学生很难选择。这时候就应该整篇理解，掌握文章的中心，这样才能做出正确的选择。整体理解缩短了学生阅读文章的时间，大大提高了阅读的效率，这是学生学习英语阅读最有效的方法。
结语
在进行英语阅读理解教学时，教师要注重学生兴趣的培养，可在课堂上积极进行互动和组织活动，通过学生推荐选取他们感兴趣的阅读材料，诱发他们的学习英语阅读理解的兴趣。教授阅读方法，着力于提高中学生的词汇量，阅读量和阅读速度，培养中学生良好的阅读习惯。
参考文献：
[1] 诸葛烁程。浅析高中英语阅读教学中存在的问题及应对策略[J].英语教师，2015，15（24）：85-87.
[2] 刘信。浅谈语篇阅读教学模式在高中英语教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2011，8（06）：103-104.
（作者单位：呼和浩特市第一中学）
关键词：高中英语；课文阅读；教学策略
英语阅读是一个日积月累的过程。学习和运用这些技巧可以更快地帮助学生提高思维能力和理解能力。只有坚持不懈，掌握好基本语法和时态，把握好阅读的速度与技巧，积累词汇，培养出平时多阅读的好习惯，才能达到事半功倍的效果。在阅读的过程中，以高效的学习技巧为基础，以浓厚的学习兴趣为动力，这才是提高阅读能力的关键所在。
1英语课文教学实施的关键
英语课文是实现阅读能力培养的重要载体，因而，英语课文教学是培养学生阅读能力的一个关键环节和重要手段，在教学中起着重要的作用。在高中英语教学实践中，阅读能力培养的关键在于“教师的引导”和“学生的阅读及训练”。即学生在教师的具体指导下，进行阅读实践，充分发挥其学习潜能，引导其逐渐形成有效的学习策略，并能不断地适时调整，提高自主学习的能力，形成具有个性的学习方法和风格。此外，教师对学生的阅读实践应给予正确的引导、精心的指导和及时的疏导；而学生则应以各种方式进行阅读，如略读、精读和复读等，再结合训练，这样整个阅读教学过程有导有读，有读有练。
2段落细读，排疑解难
英语课文的学习是整个学习英语的核心，课文中的经典句型、核心词汇我们都要认认真真地去学习、去理解，这就需要我们去细读、精读文章，遇到经典句型、核心词汇我们一定要深刻理解其意义，要举一反三。除了经典句型，复杂长句也是学习的重点，更是学生学习的难点。复杂长句是学生最为头疼的地方，整段没有一个标点符号，学生很难去断句分析，很难去找到整句的主语、谓语、宾语。一些名词性从句、状语从句、定语从句中的that，what，who，why，when，where更是讓学生难以理解不知所以。处理这些复杂长句更需要我们去细读，像庖丁解牛一样，“彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣”。
3做好引导和延伸
高中英语课文阅读教学不能浅尝辄止，要做到深度挖掘，对课文阅读的内容要进一步延伸，培养学生的发散思维，在此过程中也锻炼学生分析问题的能力，只有深层次的讲解阅读内容，学生才能在以后的阅读问题当中抓住重点。在这里有两方面需要注意，第一，教学模式。教师要从自身做起，改变以往的教学模式和教学观念，做到创新教学设计，给予学生教学的主体地位，摒弃一言堂的教学方式，充分从学生出发，尊重学生的心理特征和学习特点，确保他们学习的自由和空间。第二，在阅读教学中，教师应当探究适合学生学习的教学方法，不能一直停留在过去的教学方法中，要敢于创新，能够创新，根据学生的兴趣和爱好设计新颖有效的教学活动，从兴趣出发，逐步提升学生的注意力。
4加强阅读方法和阅读技能的培养
对于高中阅读教学不能局限在仅对课文知识上的讲解，要讲究方法和技能，提高学生自己理解阅读的能力，这才是有效的英语课文阅读教学。对于学生阅读技巧和阅读方法的训练要在课堂上重复进行，使学生对这样的方法能够熟练掌握，以便以后做阅读能够快速准确的汲取当中有用的知识点。比如在讲解Friendship这一章时，因为在内容安排上都比较一致，所以，首先可以让学生对全文进行通读，有个初步的了解，然后对不懂的单词进行标记，方便上下文联系和推测，也方便查阅字典，其次，分段讲解和分析，学生把相应的短语、生词、以及涉及到的知识点记下来，阅读后要再能够进行总结。在讲解高一英语《My best friend》时，就是在教学中向学生讲解阅读方法。阅读方法具体如下：先通读全文，对于不认识的单词，学生要临时准备一支笔划记，以便翻阅字典；然后进行段落的解释与分析，学生在进行阅读时要记下笔记，阅读以后要进行总结。
5利用好多媒体教学
科学技术的发展引领了新的教学方法，作为高中英语教师也应该能做到制作多媒体课件，挖掘网络教学资料，对阅读教学方法深入研究。这里主要从两方面进行阅读引导。第一，多媒体作为辅助教学，延伸课内阅读教学内容，教师讲解完一个单元的模块时，通过多媒体给学生相关方面的内容进行多种类的视频播放，供学生拓宽知识面。第二，通过多媒体的阅读资源来引导学生的学习方向，即教师制作的多媒体课件内容直接帮助学生提高阅读能力和方法，而直观呈现的方式带给学生更多的震撼和共鸣，加深他们的印象。在教学高中英语教材中话剧《图兰朵》的选取片段时，就是采用多媒体的教学资源对学生进行课文阅读的延伸与引导。笔者在讲解大部分的课程内容时，在多媒体的教学课件上插入一段与课程内容相同的《图兰朵》的剧场演出视频。在放完视频以后，笔者在屏幕上放了后续的剧情发展的文段，让学生临时阅读这些文段，这是在课堂上对他们的临时阅读技巧的一种训练。最后，笔者会给学生布置另外的和剧本相关的阅读内容，让学生进行阅读训练。通过这种方式，不仅延伸了学生对于课程内容的理解，也让学生掌握了阅读的技巧与方法。
6加强课文阅读的数量和质量
高中英语既需要好的方法做指导，也需要学生在阅读数量上有所突破，对不同类型的文章进行多读，对主流文章要重点读，读时候要如同上述方法一样做好标记，日积月累，做到量变产生质变。阅读质量可以通过做题的准确率来进行判断，不但对课后题要分析透，对文章内容的整体脉络、讲述方式、讲述内容、文章中心也要做到心中有数。譬如，文章主要表达了作者怎样的想法？A、B、C、D四个选项文章中都有提到，让学生很难选择。这时候就应该整篇理解，掌握文章的中心，这样才能做出正确的选择。整体理解缩短了学生阅读文章的时间，大大提高了阅读的效率，这是学生学习英语阅读最有效的方法。
结语
在进行英语阅读理解教学时，教师要注重学生兴趣的培养，可在课堂上积极进行互动和组织活动，通过学生推荐选取他们感兴趣的阅读材料，诱发他们的学习英语阅读理解的兴趣。教授阅读方法，着力于提高中学生的词汇量，阅读量和阅读速度，培养中学生良好的阅读习惯。
参考文献：
[1] 诸葛烁程。浅析高中英语阅读教学中存在的问题及应对策略[J].英语教师，2015，15（24）：85-87.
[2] 刘信。浅谈语篇阅读教学模式在高中英语教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2011，8（06）：103-104.
（作者单位：呼和浩特市第一中学）