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摘 要
随着经济全球化进程加快，英语已经逐渐成为国际通用语言，我国教学也将英语作为第二语言。当前英语在我国广泛运用，英语教学的作用也日益明显。目前我国初中英语教学中仍然存在着诸多的不足之处，限制了初中英语教学的发展。本文主要以英语教学中的听说训练优化策略为出发点，探析教学中存在的弊端，并提出几点建议，仅供参考。
【关键词】初中英语教学；听说训练；优化措施
随着课程教育改革的不断发展，在英语学习能力培养方面，教师越来越注重培养学生英语口语表达能力。听说能力作为口语交际能力的重要部分，应该作为当前英语教学中的重点内容来进行探析。在日常英语教学课堂上，教师要加强听说训练，提高课堂教学的质量，根据学生的实际情况制定有效的措施来提高学生学习英语的兴趣。
1 当前初中英语教学听说训练的现状
1.1 英语教学过程中忽视听说训练能力的培养
中学时期的学生面临着升学的压力，在英语学习的过程中忽视了听说训练。在初中时期的英语教学过程中，大多数教师都着重培养学生的读写能力，从而让学生忽视了听说能力的训练。这样的观念经过长久的发展，抑制了听说训练的发展，也阻碍了学生英语能力水平的提高。
1.2 教学中的听说训练难以落到实处
在日常英语教学活动中，教师也开展过各类形式的听说训练，但是没有产生实际的教学成果。在实际的教学过程中，对于学生英语水平没有一个数字化的衡量标准，所以教师很难掌握学生的实际学习情况。英语的读写能力可以通过书面的表达进行检测，但是听说训练很难通过书面表达进行检测，不了解学生的实际学习情况，很难制定出科学的教学方法，从而会降低英语课堂的学习效率。
2 初中英语教学听说训练的具体优化方法
2.1 加强英语交流，营造良好的学习氛围。
在日常英语教学课堂上，教师要引导学生运用英语进行沟通、交流。通过课堂上的英语对话，提高学生学习英语的积极性，同时无形中也加深了学生对于重要词汇、短句的理解，科学掌握英语语法，提高学习英语的能力。比如在进行新的教学内容教学时，教师可以先提出和教学内容相关的语句吸引学生的注意，根据学生的实际认知能力，拟定学生感兴趣的话题来提高学生学习的兴趣。这样不仅能加强课堂上师生之间的互动性，也给予了学生更多的英语口语表达的机会，提高了学生英语听说训练的主动性。比如在教学《Going shopping》这课的内容时，教师引导学生根据话题引导学生自主交流，并提出相关问题。“what kind of gift do you like？”“What do you think your friends would like to buy for you at Christmas？”学生们在回答这些内容之前要弄明白老师的问题，这样潜移默化中学生的听力能力也得到了锻炼。此外，学生以英语的方式来予以回应，也锻炼了学生英语表达的能力。最主要的是，此类问题和学生的实际生活相符合，这样更有利于提高学生学习的兴趣，从而更好地促进教学活动的顺利开展。
2.2 创设良好的教学情境
在目前的初中英语教学活动中，大多数教师会选择角色扮演的方式来进行课堂教学，角色扮演易实现，同时还能增加课堂教学的趣味性，活跃课堂教学氛围，让原本枯燥的教学课堂更加的生动。将学生对英语学习中的重点内容理解转换到角色扮演上，更好地促进学生的理解能力以及自主学习能力的提高。此外，教师通过创设情境来营造学习的氛围，从而促进课堂教学质量的提高。比如在教学《Films》时，教师引导学生如何进行演绎角色之间的对话，让学生进行模仿。
2.3 英语听说训练中的实例
通过上述的各类分析，以具体的实例来帮助读者进行理解。比如在进行听力训练前，教师通过提出相关的问题让学生注意听力中的重点。在路人问路的听力训练时，可以设计出类似这样的问题。“where dose the girl want to go？”“what means of transport was girl through to reach her destination？”通过这类问题让听力训练更有目的性。当听力训练内容结束之后，教师可以将学生分成各个小组然后进行讨论，复述自己所听到的内容。经过这样的交流过程，更加深了学习的印象，同时也是对听说能力的训练。在这个交流的过程中，教师要将学生放在首位，让每个人都能参与其中。训练的重点不是在于求解，而是学习的过程中加深对知识点的理解和掌握。教师也可以让学生在小组中进行角色扮演，这样能更好地营造良好的学习氛围，更有利于后续英语听说训练活动的开展。
2.4 建立教学测评平台
教学中建立测评平台，能够很好地检验教学成果，也能起到一定的监督作用。教师通过测评机制去了解学生的听说能力的实况，然后根据结果制定出科学合理的教学方法来对学生进行有针对性的训练。学生通过测评机制对自己能有一个很全面的自我评价，更好的了解自己的学习情况，从而寻求拟定更好的学习办法。
全面的测评机制可以对学生的日常用语以及英语交流各方面进行评定，让学生综合方面都能得到考虑，从而最大程度的深化学生的英语听说能力。当前英语教学中存在着诸多问题，需要教育工作者去积极面对。在初中英语教学过程中，听说能力的锻炼格外重要，能够很好地改善当前英语教育中“哑巴英语”和“中国式英语”的现象。
3 结语
综上所述，英语听说教学的根本目的是为了提高学生英语的表达能力和综合运用能力。在日常教学实践中，教师要从学生的实际出发，制定合理的教学内容，提高学生学习英语的兴趣。所有的教学工作者要深刻的对英语听说训练进行探究，促进初中英语教学水平的提升，为学生将来的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]顾碧华.初中英语教学听说训练的优化措施探讨[J].速读（下旬），2015（01）：106-106.
[2]晁福莉.初中英语教学听说训练的优化研究[J].校园英语（下旬），2015（07）：100.
[3]張玉梅.初中英语教学听说训练的优化策略[J].新课程·中学，2015（01）：133-133.
[4]薛玉琦.对初中英语教学听说训练的思考[J].中国校外教育（下旬刊），2015（08）：83-83.
[5]夏晓瑾.浅析初中英语教学听说训练方法[J].中学生英语（外语教学与研究），2015（09）：96.
作者单位
吉林省公主岭市南崴子街道中学校 吉林省公主岭市 136100
随着经济全球化进程加快，英语已经逐渐成为国际通用语言，我国教学也将英语作为第二语言。当前英语在我国广泛运用，英语教学的作用也日益明显。目前我国初中英语教学中仍然存在着诸多的不足之处，限制了初中英语教学的发展。本文主要以英语教学中的听说训练优化策略为出发点，探析教学中存在的弊端，并提出几点建议，仅供参考。
【关键词】初中英语教学；听说训练；优化措施
随着课程教育改革的不断发展，在英语学习能力培养方面，教师越来越注重培养学生英语口语表达能力。听说能力作为口语交际能力的重要部分，应该作为当前英语教学中的重点内容来进行探析。在日常英语教学课堂上，教师要加强听说训练，提高课堂教学的质量，根据学生的实际情况制定有效的措施来提高学生学习英语的兴趣。
1 当前初中英语教学听说训练的现状
1.1 英语教学过程中忽视听说训练能力的培养
中学时期的学生面临着升学的压力，在英语学习的过程中忽视了听说训练。在初中时期的英语教学过程中，大多数教师都着重培养学生的读写能力，从而让学生忽视了听说能力的训练。这样的观念经过长久的发展，抑制了听说训练的发展，也阻碍了学生英语能力水平的提高。
1.2 教学中的听说训练难以落到实处
在日常英语教学活动中，教师也开展过各类形式的听说训练，但是没有产生实际的教学成果。在实际的教学过程中，对于学生英语水平没有一个数字化的衡量标准，所以教师很难掌握学生的实际学习情况。英语的读写能力可以通过书面的表达进行检测，但是听说训练很难通过书面表达进行检测，不了解学生的实际学习情况，很难制定出科学的教学方法，从而会降低英语课堂的学习效率。
2 初中英语教学听说训练的具体优化方法
2.1 加强英语交流，营造良好的学习氛围。
在日常英语教学课堂上，教师要引导学生运用英语进行沟通、交流。通过课堂上的英语对话，提高学生学习英语的积极性，同时无形中也加深了学生对于重要词汇、短句的理解，科学掌握英语语法，提高学习英语的能力。比如在进行新的教学内容教学时，教师可以先提出和教学内容相关的语句吸引学生的注意，根据学生的实际认知能力，拟定学生感兴趣的话题来提高学生学习的兴趣。这样不仅能加强课堂上师生之间的互动性，也给予了学生更多的英语口语表达的机会，提高了学生英语听说训练的主动性。比如在教学《Going shopping》这课的内容时，教师引导学生根据话题引导学生自主交流，并提出相关问题。“what kind of gift do you like？”“What do you think your friends would like to buy for you at Christmas？”学生们在回答这些内容之前要弄明白老师的问题，这样潜移默化中学生的听力能力也得到了锻炼。此外，学生以英语的方式来予以回应，也锻炼了学生英语表达的能力。最主要的是，此类问题和学生的实际生活相符合，这样更有利于提高学生学习的兴趣，从而更好地促进教学活动的顺利开展。
2.2 创设良好的教学情境
在目前的初中英语教学活动中，大多数教师会选择角色扮演的方式来进行课堂教学，角色扮演易实现，同时还能增加课堂教学的趣味性，活跃课堂教学氛围，让原本枯燥的教学课堂更加的生动。将学生对英语学习中的重点内容理解转换到角色扮演上，更好地促进学生的理解能力以及自主学习能力的提高。此外，教师通过创设情境来营造学习的氛围，从而促进课堂教学质量的提高。比如在教学《Films》时，教师引导学生如何进行演绎角色之间的对话，让学生进行模仿。
2.3 英语听说训练中的实例
通过上述的各类分析，以具体的实例来帮助读者进行理解。比如在进行听力训练前，教师通过提出相关的问题让学生注意听力中的重点。在路人问路的听力训练时，可以设计出类似这样的问题。“where dose the girl want to go？”“what means of transport was girl through to reach her destination？”通过这类问题让听力训练更有目的性。当听力训练内容结束之后，教师可以将学生分成各个小组然后进行讨论，复述自己所听到的内容。经过这样的交流过程，更加深了学习的印象，同时也是对听说能力的训练。在这个交流的过程中，教师要将学生放在首位，让每个人都能参与其中。训练的重点不是在于求解，而是学习的过程中加深对知识点的理解和掌握。教师也可以让学生在小组中进行角色扮演，这样能更好地营造良好的学习氛围，更有利于后续英语听说训练活动的开展。
2.4 建立教学测评平台
教学中建立测评平台，能够很好地检验教学成果，也能起到一定的监督作用。教师通过测评机制去了解学生的听说能力的实况，然后根据结果制定出科学合理的教学方法来对学生进行有针对性的训练。学生通过测评机制对自己能有一个很全面的自我评价，更好的了解自己的学习情况，从而寻求拟定更好的学习办法。
全面的测评机制可以对学生的日常用语以及英语交流各方面进行评定，让学生综合方面都能得到考虑，从而最大程度的深化学生的英语听说能力。当前英语教学中存在着诸多问题，需要教育工作者去积极面对。在初中英语教学过程中，听说能力的锻炼格外重要，能够很好地改善当前英语教育中“哑巴英语”和“中国式英语”的现象。
3 结语
综上所述，英语听说教学的根本目的是为了提高学生英语的表达能力和综合运用能力。在日常教学实践中，教师要从学生的实际出发，制定合理的教学内容，提高学生学习英语的兴趣。所有的教学工作者要深刻的对英语听说训练进行探究，促进初中英语教学水平的提升，为学生将来的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]顾碧华.初中英语教学听说训练的优化措施探讨[J].速读（下旬），2015（01）：106-106.
[2]晁福莉.初中英语教学听说训练的优化研究[J].校园英语（下旬），2015（07）：100.
[3]張玉梅.初中英语教学听说训练的优化策略[J].新课程·中学，2015（01）：133-133.
[4]薛玉琦.对初中英语教学听说训练的思考[J].中国校外教育（下旬刊），2015（08）：83-83.
[5]夏晓瑾.浅析初中英语教学听说训练方法[J].中学生英语（外语教学与研究），2015（09）：96.
作者单位
吉林省公主岭市南崴子街道中学校 吉林省公主岭市 136100