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摘要：导入是课堂教学的起始阶段，也是为整个课堂教学打基础的重要阶段。在导入阶段能否激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，直接关系到课堂教学的成败。随着素质教育的全面实施，课堂教学的有效性愈发引起人们的关注。作为课堂教学的重要组成部分，导入环节的设计显得更为重要。因此，在教学中我们要精心设计导入环节，以巧妙的导入来激发学生学习的激情，提高学生参与学习的积极性与主动性。
关键词：初中英语；教学；课堂导入
一堂课如何引入，因教师及其教学风格、教育对象、教学内容，甚至时间、地点不同而不同，不存在“放之四海而皆准”的固定不变的模式。应该说，有丰富教学实践经验的教师，都把导入语的引入作为课堂教学的一个重要环节来抓，因而肯定会拿出必要的时间和精力来设计导入，力求导入的趣味性、实用性和艺术性。
一、课堂导入的原则
1、目的明确性。导入作为课堂的起始环节，只是课堂的配角，而非主角，所以一定要短小精练、目的明确，尽可能在最短的时间内完成导入，最大限度的提高课堂效率。导入教学一般控制在3～5分钟，切记不要喧宾夺主。导入要注意以旧带新，在唤醒旧知识的前提下插入新知识。教师要争取在课堂有限和有效的时间内用最精练的语言抓住学生的注意力，能够让学生接受和掌握新的知识。导入的内容要与新课的内容密切联系，且导入的内容应该目的明确的指向新课内容。因此，教学的内容不同，课堂的导入就会不同；教学的对象不同，课堂的导入也就不同。但所有的导入都必须以吸引学生注意力为前提，并以服务于课堂教学为目的。
2、新颖性。课堂导入的效果是影响课堂教学效果的关键，而课堂导入效果主要取决于导入材料的新颖性，能否引起学生的学习兴趣。在进行课堂导入时，教师可以利用最流行的素材或者借助多媒体向学生展示相关的背景知识，以此来吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，提高新颖性，并一步步将学生引入正题，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。如果总是一成不变地使用同一种方法，学生会感到枯燥无聊。因此，必须以新颖的方式导入，给学生一种新鲜感，吸引学生的注意力。
3、启发性。活跃的思维活动是课堂教学成功的关键。因此，英语课堂的导入必须具有启发性。一个没有启发性的初中英语课堂导入是毫无意义的，相反一个具有启发性的初中英语课堂导入能够激发学生的活跃思维和丰富想象力，从而产生想要解决问题、找到答案的强烈愿望。教师应该以启发式的导入创造课堂情境，使学生能够提出问题，获得启发性。
4、趣味性。兴趣是学生主动学习、积极思考的动力，导入的关键也是要引起学生对教学内容的兴趣，所以说，课堂导入的首要任务就是要吸引学生的注意力，使他们能够全身心地融入到英语课堂的教学内容中去，不分心、不走神。所以教师在新课导入时，一定要注意导入的趣味性，这样学生就会对所学的知识充满兴趣，从而更加自觉地、积极主动地、轻松愉快地学习，将学习视为一种精神享受。
二、初中英语教学课堂导入的方法
1、情景导入法。情景导入法是英语教学中最常见也是最重要的一种导入方法。通常情况下，初中英语教材中的内容和对话都具有一定的直观情景。因此在進行新课的导入时，可以借助表情。手势、动作等肢体语言，或利用简笔画、图片、投影仪、多媒体等辅助工具，将教材中相关情节形象生动的表现出来，让学生对英语有一个直观的认识。如在学习Food and drink 时，教师利用多媒体、图片来展示一些食物或饮料，从而吸引学生注意力。教师还可以设计一种购物情景的对话，从而引出“What would you like？”和“Wouldyou like…”这两种句型，让学生通过情景体验引起学生对学习的兴趣，使学生在这个过程中掌握到英语知识。
2、英语歌曲导入法。教师可以根据教学内容的需要，用学生喜欢的歌曲导入课文。在听歌之前，教师要求学生认真听，听后会有提问。学生在听歌曲的过程中不知不觉的就会被歌词吸引，这样就可以消除对教学内容的畏惧心理，使他们带着一种轻松愉悦的心情去学习，从而使学生感性认识课文的话题，同时也锻炼了学生的英语听力。如在初中教材中《Unit3 Why do you like koalas？》这课中，就可以将学生熟悉的儿歌《两只老虎》以英语歌曲的形式播放给学生听，学生在熟悉的旋律中就会情不自禁的跟着一起唱，活跃了课堂气氛，也吸引了学生的注意力。这时教师就可以提问“Do you know tigers？”“Do you like animals？”这样就自然地过渡到新课语言教学当中。
3、游戏导入法。“玩”是所有孩子的天性，教师可以充分地利用这一特征。结合教材中的内容，精心设计一些具有趣味性和实时性的各种教学游戏，让学生在玩中学，学中玩。如在初中英语教学中，学习关于人的身体部位的单词时，教师可以对学生说：“Now，boys and girls，let’s do. Show me your left hand，Putyour hands on your head，Touch your nose，touch your stomach，Move your legs，move your mouth. ”在玩中，学生轻松地学会了有关人的身体部位的单词。游戏的导入方法应该丰富多彩，多种多样，如还可以进行英语猜谜游戏，教师准备一样物体放进小包里，向学生提问“Please guess what’s in my bag？”引起学生的好奇心。
三、结语
总之，教师要从学生实际学习情况、心理特征、教学内容、教学方式等方面进行全面考虑，从而设计出恰到好处的导入方法，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到英语教学的任务当中，使英语教学达到事半功倍的效果，有效地提高英语教学质量。
参考文献
[1] 王冬英.浅谈初中物理课堂导入方法[J].才智.2016（06）.
[2] 冯鸿璞.例谈高中化学课堂导入教学的策略[J].中国培训.2016（02）.
[3] 李松.浅析化学课堂导入技巧[J].化工管理.2016（05）.
[4] 姚梅花.改变体育课堂导入模式，调动学生学习的积极性[J].中华少年.2016（06）.
关键词：初中英语；教学；课堂导入
一堂课如何引入，因教师及其教学风格、教育对象、教学内容，甚至时间、地点不同而不同，不存在“放之四海而皆准”的固定不变的模式。应该说，有丰富教学实践经验的教师，都把导入语的引入作为课堂教学的一个重要环节来抓，因而肯定会拿出必要的时间和精力来设计导入，力求导入的趣味性、实用性和艺术性。
一、课堂导入的原则
1、目的明确性。导入作为课堂的起始环节，只是课堂的配角，而非主角，所以一定要短小精练、目的明确，尽可能在最短的时间内完成导入，最大限度的提高课堂效率。导入教学一般控制在3～5分钟，切记不要喧宾夺主。导入要注意以旧带新，在唤醒旧知识的前提下插入新知识。教师要争取在课堂有限和有效的时间内用最精练的语言抓住学生的注意力，能够让学生接受和掌握新的知识。导入的内容要与新课的内容密切联系，且导入的内容应该目的明确的指向新课内容。因此，教学的内容不同，课堂的导入就会不同；教学的对象不同，课堂的导入也就不同。但所有的导入都必须以吸引学生注意力为前提，并以服务于课堂教学为目的。
2、新颖性。课堂导入的效果是影响课堂教学效果的关键，而课堂导入效果主要取决于导入材料的新颖性，能否引起学生的学习兴趣。在进行课堂导入时，教师可以利用最流行的素材或者借助多媒体向学生展示相关的背景知识，以此来吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，提高新颖性，并一步步将学生引入正题，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。如果总是一成不变地使用同一种方法，学生会感到枯燥无聊。因此，必须以新颖的方式导入，给学生一种新鲜感，吸引学生的注意力。
3、启发性。活跃的思维活动是课堂教学成功的关键。因此，英语课堂的导入必须具有启发性。一个没有启发性的初中英语课堂导入是毫无意义的，相反一个具有启发性的初中英语课堂导入能够激发学生的活跃思维和丰富想象力，从而产生想要解决问题、找到答案的强烈愿望。教师应该以启发式的导入创造课堂情境，使学生能够提出问题，获得启发性。
4、趣味性。兴趣是学生主动学习、积极思考的动力，导入的关键也是要引起学生对教学内容的兴趣，所以说，课堂导入的首要任务就是要吸引学生的注意力，使他们能够全身心地融入到英语课堂的教学内容中去，不分心、不走神。所以教师在新课导入时，一定要注意导入的趣味性，这样学生就会对所学的知识充满兴趣，从而更加自觉地、积极主动地、轻松愉快地学习，将学习视为一种精神享受。
二、初中英语教学课堂导入的方法
1、情景导入法。情景导入法是英语教学中最常见也是最重要的一种导入方法。通常情况下，初中英语教材中的内容和对话都具有一定的直观情景。因此在進行新课的导入时，可以借助表情。手势、动作等肢体语言，或利用简笔画、图片、投影仪、多媒体等辅助工具，将教材中相关情节形象生动的表现出来，让学生对英语有一个直观的认识。如在学习Food and drink 时，教师利用多媒体、图片来展示一些食物或饮料，从而吸引学生注意力。教师还可以设计一种购物情景的对话，从而引出“What would you like？”和“Wouldyou like…”这两种句型，让学生通过情景体验引起学生对学习的兴趣，使学生在这个过程中掌握到英语知识。
2、英语歌曲导入法。教师可以根据教学内容的需要，用学生喜欢的歌曲导入课文。在听歌之前，教师要求学生认真听，听后会有提问。学生在听歌曲的过程中不知不觉的就会被歌词吸引，这样就可以消除对教学内容的畏惧心理，使他们带着一种轻松愉悦的心情去学习，从而使学生感性认识课文的话题，同时也锻炼了学生的英语听力。如在初中教材中《Unit3 Why do you like koalas？》这课中，就可以将学生熟悉的儿歌《两只老虎》以英语歌曲的形式播放给学生听，学生在熟悉的旋律中就会情不自禁的跟着一起唱，活跃了课堂气氛，也吸引了学生的注意力。这时教师就可以提问“Do you know tigers？”“Do you like animals？”这样就自然地过渡到新课语言教学当中。
3、游戏导入法。“玩”是所有孩子的天性，教师可以充分地利用这一特征。结合教材中的内容，精心设计一些具有趣味性和实时性的各种教学游戏，让学生在玩中学，学中玩。如在初中英语教学中，学习关于人的身体部位的单词时，教师可以对学生说：“Now，boys and girls，let’s do. Show me your left hand，Putyour hands on your head，Touch your nose，touch your stomach，Move your legs，move your mouth. ”在玩中，学生轻松地学会了有关人的身体部位的单词。游戏的导入方法应该丰富多彩，多种多样，如还可以进行英语猜谜游戏，教师准备一样物体放进小包里，向学生提问“Please guess what’s in my bag？”引起学生的好奇心。
三、结语
总之，教师要从学生实际学习情况、心理特征、教学内容、教学方式等方面进行全面考虑，从而设计出恰到好处的导入方法，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到英语教学的任务当中，使英语教学达到事半功倍的效果，有效地提高英语教学质量。
参考文献
[1] 王冬英.浅谈初中物理课堂导入方法[J].才智.2016（06）.
[2] 冯鸿璞.例谈高中化学课堂导入教学的策略[J].中国培训.2016（02）.
[3] 李松.浅析化学课堂导入技巧[J].化工管理.2016（05）.
[4] 姚梅花.改变体育课堂导入模式，调动学生学习的积极性[J].中华少年.2016（06）.