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【摘 要】
小学语文教学中的朗读能帮助学生理解文章内容，还有助于学生掌握文章中心，通过适合的朗读方法能够理解作者和作品表达的思想感情，把书面语言逐步转化为自身的阅读理解应用能力，提高语言应用水平。笔者结合教学实践为朗读艺术在小学语文教学中的融合做出以下探索。
【关键词】
小学语文 朗读艺术 教学融合
朗读是小学语文教学中的重要环节，也是新课标下语文教学中的重点。朗读不仅能帮助学生断文识字，为语文学习打好基础还能帮助学生充分朗读，在朗读中体会，在朗读中感受，在朗读中提高文字表达、口头表达能力和综合素质，而朗读在小学语文教学中的融合要通过以下几方面来实现。
1.教师引导，让学生感受意境
小学生语文水平有限，理解文章能力欠佳，这就需要教师的引读来指引学生正确读法读音，并逐步授予正确的朗读方法，在教师的引读下初步体验文章内涵，启发学生思路。引读是教师要做到以下几点。
（一）准确指引。教师的引读作为学生学习的范本，每字每句学生都会记忆犹新，这就特别需要教师引读前做好功课，准确把握每个字的读音，把握每句话声调，做到朗读流畅、清晰、自然、准确，此外还要深入研究文章内容揣摩作者语境，文对于文章的人物形象和艺术特点要细心揣摩，这样才能在引读时做到声情并茂，充分表达文章感情，以情动人、以情感人，读的精彩听得有味，提高学生学习效果增加学生学习兴趣，提高引读示范效果。
（二）侧重引导。在学生对文章有了初步的感受了之后，我们要有针对性的理解文章，体会文字应用的妙处，提高学生的理解深度。例如《一夜的工作》一文中，我们要了解作者为什么能见到总理，总理一夜的工作都有什么，并带着作者的感情体验总理一夜的工作是什么，了解作者内心深处见到总理一夜的工作是什么样的感想，带有作者的情绪来朗读文章，深刻表达出对共和国领导的爱戴之情。再如《荷花》一文中荷花美艳动人绿叶衬托荷花更显美丽，作者的欣喜感叹之情跃然纸上。
2.串联文章，让学生理清脉络
小学语文教材中许多文章都有精彩的语法应用、句式应用和巧妙的文字应用。例如《鱼游到了纸上》一文中第四段的“静静”一词要读的轻柔缓和，“静静地看”静静地看不止包含了一心一意之意，结合上下文中青年每个星期天来玉泉看鱼，一看就是一天，一整年的时间寒暑不断，这里的静静就能体会出看鱼能够忘了回家忘了吃饭的意境，通过引导学生从刚开始的文字表面理解逐渐能够结合文章整体理解到更深层次的思想表达。就像歌唱一样，要想把一首歌唱好不仅要知道曲子和谱子，还要知道歌词所表达的含义，才能将歌曲唱的动情，朗读也不例外，只有了解文章的含义，才能将文章读的更加有感情，因此，我们在教学的过程中要帮助学生学会串联文章，让学生能够了解文章的脉络和所表达的思想感情，让学生能够熟悉文章的内容再进行阅读，才能达到更好的朗读效果。
3.多种形式，让学生感悟朗读兴趣
兴趣是最好的老师，我们在教学的过程中要激发学生的兴趣，激发学生学习的积极性和主动性才能够达到事半功倍的教学效果。首先我们可以采用情境教学的模式进行朗读艺术的教学。朗读是一项融入感情的活动，只有很好的感受文章内容才能够把课文朗读的绘声绘色，才能够身临其境的感受文章含义，例如我们在进行秋天的雨这篇文章的教学时，我们可以先给学生创设一个情境，让学生描绘自己想象的秋天的景象，然后通过描述让学生进入一种情境，从而能够更好的明白秋天的雨是一把钥匙，秋天的雨是一盒五彩的颜料，然后引导学生进行朗读，通过情境，让学生明白秋雨的意义，在文章朗读的时候读出对秋天的赞美。其次，我们还可以通过多媒体的形式进行教学，现在社会发展迅速，信息技术普及越来越广泛，我们在进行对学生朗读艺术的培养的时候不妨采用多媒体进行教学，多媒体教学不仅能够激发学生的兴趣，还能够通过多媒体搜集多种教学资源，让学生通过聆听模仿更能够感受其中朗读的魅力，从而增加对朗读的兴趣。比如我们在进行静夜思这首诗的教学的时候，我们可以通过多媒体将每句诗所表达的含义和情境通过图画的形式给学生进行展示，然后搜集一些舒缓的音乐，或者有大家的朗读成品，通过给学生播放，让学生在视觉听觉上双重感受其中的朗读技术，从而让学生在模仿的基础上进行阅读，能够帮助学生更好的融入情境，进行朗读。再次我们可以通过分角色朗读的形式让小学生进行朗读学习，尤其是一些继续文章，让学生分成小组，每个小组进行分角色朗读，最后让每一个小组将成果展示给大家，最后看哪个小组朗读的最好，这样学生在分角色的时候不仅能够学习别人朗读的技巧，还能够互相帮助增进学生感情，一举两得。
总之，朗读教学在小学语文教学中的作用是至关重要不容小觑的，所谓书读百遍其义自见，我们在教学的过程中教会学生如何有感情身临其境地去阅读能够帮助学生更好的理解文章的意思，更好的把握文章脉络，同时能够启发学生的思维，让学生能够更好的把握文章，学好文章，为今后的语文学习做好准备。在小学语文教育中涉及朗读技术是小学素质教育的要求，也是新课程改革的大势所趋。
小学语文教学中的朗读能帮助学生理解文章内容，还有助于学生掌握文章中心，通过适合的朗读方法能够理解作者和作品表达的思想感情，把书面语言逐步转化为自身的阅读理解应用能力，提高语言应用水平。笔者结合教学实践为朗读艺术在小学语文教学中的融合做出以下探索。
【关键词】
小学语文 朗读艺术 教学融合
朗读是小学语文教学中的重要环节，也是新课标下语文教学中的重点。朗读不仅能帮助学生断文识字，为语文学习打好基础还能帮助学生充分朗读，在朗读中体会，在朗读中感受，在朗读中提高文字表达、口头表达能力和综合素质，而朗读在小学语文教学中的融合要通过以下几方面来实现。
1.教师引导，让学生感受意境
小学生语文水平有限，理解文章能力欠佳，这就需要教师的引读来指引学生正确读法读音，并逐步授予正确的朗读方法，在教师的引读下初步体验文章内涵，启发学生思路。引读是教师要做到以下几点。
（一）准确指引。教师的引读作为学生学习的范本，每字每句学生都会记忆犹新，这就特别需要教师引读前做好功课，准确把握每个字的读音，把握每句话声调，做到朗读流畅、清晰、自然、准确，此外还要深入研究文章内容揣摩作者语境，文对于文章的人物形象和艺术特点要细心揣摩，这样才能在引读时做到声情并茂，充分表达文章感情，以情动人、以情感人，读的精彩听得有味，提高学生学习效果增加学生学习兴趣，提高引读示范效果。
（二）侧重引导。在学生对文章有了初步的感受了之后，我们要有针对性的理解文章，体会文字应用的妙处，提高学生的理解深度。例如《一夜的工作》一文中，我们要了解作者为什么能见到总理，总理一夜的工作都有什么，并带着作者的感情体验总理一夜的工作是什么，了解作者内心深处见到总理一夜的工作是什么样的感想，带有作者的情绪来朗读文章，深刻表达出对共和国领导的爱戴之情。再如《荷花》一文中荷花美艳动人绿叶衬托荷花更显美丽，作者的欣喜感叹之情跃然纸上。
2.串联文章，让学生理清脉络
小学语文教材中许多文章都有精彩的语法应用、句式应用和巧妙的文字应用。例如《鱼游到了纸上》一文中第四段的“静静”一词要读的轻柔缓和，“静静地看”静静地看不止包含了一心一意之意，结合上下文中青年每个星期天来玉泉看鱼，一看就是一天，一整年的时间寒暑不断，这里的静静就能体会出看鱼能够忘了回家忘了吃饭的意境，通过引导学生从刚开始的文字表面理解逐渐能够结合文章整体理解到更深层次的思想表达。就像歌唱一样，要想把一首歌唱好不仅要知道曲子和谱子，还要知道歌词所表达的含义，才能将歌曲唱的动情，朗读也不例外，只有了解文章的含义，才能将文章读的更加有感情，因此，我们在教学的过程中要帮助学生学会串联文章，让学生能够了解文章的脉络和所表达的思想感情，让学生能够熟悉文章的内容再进行阅读，才能达到更好的朗读效果。
3.多种形式，让学生感悟朗读兴趣
兴趣是最好的老师，我们在教学的过程中要激发学生的兴趣，激发学生学习的积极性和主动性才能够达到事半功倍的教学效果。首先我们可以采用情境教学的模式进行朗读艺术的教学。朗读是一项融入感情的活动，只有很好的感受文章内容才能够把课文朗读的绘声绘色，才能够身临其境的感受文章含义，例如我们在进行秋天的雨这篇文章的教学时，我们可以先给学生创设一个情境，让学生描绘自己想象的秋天的景象，然后通过描述让学生进入一种情境，从而能够更好的明白秋天的雨是一把钥匙，秋天的雨是一盒五彩的颜料，然后引导学生进行朗读，通过情境，让学生明白秋雨的意义，在文章朗读的时候读出对秋天的赞美。其次，我们还可以通过多媒体的形式进行教学，现在社会发展迅速，信息技术普及越来越广泛，我们在进行对学生朗读艺术的培养的时候不妨采用多媒体进行教学，多媒体教学不仅能够激发学生的兴趣，还能够通过多媒体搜集多种教学资源，让学生通过聆听模仿更能够感受其中朗读的魅力，从而增加对朗读的兴趣。比如我们在进行静夜思这首诗的教学的时候，我们可以通过多媒体将每句诗所表达的含义和情境通过图画的形式给学生进行展示，然后搜集一些舒缓的音乐，或者有大家的朗读成品，通过给学生播放，让学生在视觉听觉上双重感受其中的朗读技术，从而让学生在模仿的基础上进行阅读，能够帮助学生更好的融入情境，进行朗读。再次我们可以通过分角色朗读的形式让小学生进行朗读学习，尤其是一些继续文章，让学生分成小组，每个小组进行分角色朗读，最后让每一个小组将成果展示给大家，最后看哪个小组朗读的最好，这样学生在分角色的时候不仅能够学习别人朗读的技巧，还能够互相帮助增进学生感情，一举两得。
总之，朗读教学在小学语文教学中的作用是至关重要不容小觑的，所谓书读百遍其义自见，我们在教学的过程中教会学生如何有感情身临其境地去阅读能够帮助学生更好的理解文章的意思，更好的把握文章脉络，同时能够启发学生的思维，让学生能够更好的把握文章，学好文章，为今后的语文学习做好准备。在小学语文教育中涉及朗读技术是小学素质教育的要求，也是新课程改革的大势所趋。