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【摘要】课外书籍是小学生增长知识，拓展视野的重要途径。在对书籍的阅读中，孩子可以学到很多做人做事的方法，培养其坚韧不拔的意志和面对困难的勇气。阅读对孩子性格的培养和意志的磨炼是很重要的，但现在小学生的课外阅读中还存在很多问题。本文将对小学生课外阅读习惯的培养进行探究。
【关键词】小学生；课外阅读；有效策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
近几年，我国对传统文化的发扬越来越重视。在对各种升学考试上也增加了语文课程的占比，对语文能力的考查越来越重了。而阅读是语文学习的重要环节，阅读能力的培养要从小学开展。现在的小学生普遍都存在课后阅读少的问题，所以我们更应加强小学生课外阅读习惯的培养。
一、小学生课外阅读的现状
（一）课外阅读兴趣不强
笔者根据对本班学生课外阅读的调查，发现很多小学生对课外阅读并不感兴趣。喜欢阅读的学生，就像蜜蜂看到花朵一样渴望书籍，但是不感兴趣的学生，书籍在他们面前，他们都懒得翻一翻。所以，笔者认为阅读兴趣的缺乏是阻碍学生进行阅读的重要原因。
（二）课外阅读时间不足
现在的小学生不仅要完成老师布置的作业，还需要上各种课后辅导班，完成辅导班的作业，学生的时间明显不足，学生面临的压力也比较大。所以，这就会导致学生没有时间进行阅读。有些家长也不重视孩子的课外阅读，认为孩子只要在学校学习就够了，其他时间想让孩子做一些更有用的事，很多家长并不认为阅读是学习的重要环节。
（三）课外阅读方法不当
很多学生虽然进行了课外阅读，但是其进行的速度慢，效果不理想，这时很多学生就想放弃，而家长若再不坚持，学生就会放弃课外阅读。这是由于学生的学习方法有问题，家长不进行方法的教导，怎么能不放弃呢，这是对孩子学习的不负责。不管什么事要想做就要坚持，遇到困难就要解决，放弃是很简单，但是也会对孩子以后的学习产生不良的影响。
二、培养小学生课外阅读习惯的有效策略
（一）激发阅读兴趣
兴趣是学习的关键。特别是对小学生来说，他们最感兴趣的就是玩，让他们学习，就要激发他们的兴趣。先培养学生的阅读兴趣，有兴趣之后再考虑书籍的实用性。在小学生阅读初期，不能为了有用而让学生进行阅读，这样只会使学生产生厌恶的心理，讨厌阅读，培养其阅读能力就更难了。在进行小学生阅读兴趣的培养时，可以在家里营造一个阅读氛围，家长与孩子一起阅读，激发了学习情趣，再考虑阅读能力的培养。
（二）保证阅读时间
学习贵在坚持。课外阅读也是这样，只有不断坚持，才能有效果，学生的兴趣也会在坚持中慢慢增强，这是一个长期过程，并不是短期就能实现的。而且在平时学习中，学生容易受到干扰，这时家长就要坚持原则，一定不能退让，只要有一天让孩子放松了，他对阅读的重视程度也会降低。学生平时的学习是比较忙，阅读相对于其他学习，显得微不足道。但只要坚持，就一定会有效果，一天十分钟坚持下来，其阅读量能达到惊人的程度，阅读水平也会显著提高。
在平时教学中，教师可以让学生晨读十分钟。家长可以让学生在睡前进行半小时阅读。根据笔者对小学生的调查发现，那些不玩游戏、看电视的学生，每个学期可以完成两到三本名著的阅读。这就拉开了学生之间阅读能力的差距。
（三）掌握正确的阅读方法
小学生比较喜欢玩，对阅读无法实现自主学习，所以家长要进行监督，规定一些时间来阅读，可以在每天特定的时间进行阅读，养成习惯。在学生阅读中可能会出现很多问题，教师和家长可以教给学生阅读方法，让学生的阅读速度、质量和能力都有一个明显的提升。如在进行散文阅读时，可以教导学生记笔记，将优美的词语、句子记录下来，在以后的作文写作中进行查阅，平时也可以反复阅读，理解其含义。对于一些故事性的书籍，家长可以和孩子进行互动，孩子阅读后，可以将故事复述出来。教师也可以在班里举行这样的活动，让学生们相互沟通，以锻炼学生的语言能力。
（四）正确选择阅读书目
对于阅读书目的选择一定要明确，小学生的阅读能力一般，要选择适合他们的阅读书籍，在内容上要适合孩子的心理特征。在书籍的长短上也要控制，太多页码的书籍不适合小学生阅读，他们的注意力本就无法集中很长时间，一本很厚的书会让学生在心理上就不能接受，从而不想去阅读。在对小学生阅读书目的选择上一定要先简后繁、从易到难，让学生有一个适应的过程。阅读是为了让学生得到更多的乐趣，不要让学生在阅读中失去兴趣，只为了阅读而阅读。对孩子阅读书籍的选择要根据学生的阅读水平和兴趣情况，不能听别人怎么说，或这本书的阅读有没有用，要以孩子的角度进行书籍的选择。在选择时可以《语文教学大纲》为参考，这里面的书籍都比较适合孩子阅读。家长在不清楚怎么选择书籍时还可以向教师寻求意见。
三、结论
课外阅读习惯的培养，对小学生的学习很重要，学生的阅读量较少，阅读能力低，而小学的学习课程以语文为主，其他方面也会涉及阅读，所以阅读能力的培养对小学生十分重要。在小学生进行课外阅读时，要注意书籍的选择（包括內容和长度）、阅读的兴趣（选择学生感兴趣的书籍）、阅读时间（坚持每天阅读）和阅读方法（老师和家长教授），只有这些都做到了，才能真正提升小学生的阅读能力。
参考文献
[1]李虹霞.浅议小学生课外阅读习惯的培养策略[J].中国校外教育，2016（19）.
[2]吴里.浅谈培养小学生课外阅读习惯的有效策略[J].中国校外教育，2015（32）.
[3]巫惠琴.浅谈小学生课外阅读习惯的培养[J].赤子（上中旬），2015（08）.
（编辑：郭恒）
【关键词】小学生；课外阅读；有效策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
近几年，我国对传统文化的发扬越来越重视。在对各种升学考试上也增加了语文课程的占比，对语文能力的考查越来越重了。而阅读是语文学习的重要环节，阅读能力的培养要从小学开展。现在的小学生普遍都存在课后阅读少的问题，所以我们更应加强小学生课外阅读习惯的培养。
一、小学生课外阅读的现状
（一）课外阅读兴趣不强
笔者根据对本班学生课外阅读的调查，发现很多小学生对课外阅读并不感兴趣。喜欢阅读的学生，就像蜜蜂看到花朵一样渴望书籍，但是不感兴趣的学生，书籍在他们面前，他们都懒得翻一翻。所以，笔者认为阅读兴趣的缺乏是阻碍学生进行阅读的重要原因。
（二）课外阅读时间不足
现在的小学生不仅要完成老师布置的作业，还需要上各种课后辅导班，完成辅导班的作业，学生的时间明显不足，学生面临的压力也比较大。所以，这就会导致学生没有时间进行阅读。有些家长也不重视孩子的课外阅读，认为孩子只要在学校学习就够了，其他时间想让孩子做一些更有用的事，很多家长并不认为阅读是学习的重要环节。
（三）课外阅读方法不当
很多学生虽然进行了课外阅读，但是其进行的速度慢，效果不理想，这时很多学生就想放弃，而家长若再不坚持，学生就会放弃课外阅读。这是由于学生的学习方法有问题，家长不进行方法的教导，怎么能不放弃呢，这是对孩子学习的不负责。不管什么事要想做就要坚持，遇到困难就要解决，放弃是很简单，但是也会对孩子以后的学习产生不良的影响。
二、培养小学生课外阅读习惯的有效策略
（一）激发阅读兴趣
兴趣是学习的关键。特别是对小学生来说，他们最感兴趣的就是玩，让他们学习，就要激发他们的兴趣。先培养学生的阅读兴趣，有兴趣之后再考虑书籍的实用性。在小学生阅读初期，不能为了有用而让学生进行阅读，这样只会使学生产生厌恶的心理，讨厌阅读，培养其阅读能力就更难了。在进行小学生阅读兴趣的培养时，可以在家里营造一个阅读氛围，家长与孩子一起阅读，激发了学习情趣，再考虑阅读能力的培养。
（二）保证阅读时间
学习贵在坚持。课外阅读也是这样，只有不断坚持，才能有效果，学生的兴趣也会在坚持中慢慢增强，这是一个长期过程，并不是短期就能实现的。而且在平时学习中，学生容易受到干扰，这时家长就要坚持原则，一定不能退让，只要有一天让孩子放松了，他对阅读的重视程度也会降低。学生平时的学习是比较忙，阅读相对于其他学习，显得微不足道。但只要坚持，就一定会有效果，一天十分钟坚持下来，其阅读量能达到惊人的程度，阅读水平也会显著提高。
在平时教学中，教师可以让学生晨读十分钟。家长可以让学生在睡前进行半小时阅读。根据笔者对小学生的调查发现，那些不玩游戏、看电视的学生，每个学期可以完成两到三本名著的阅读。这就拉开了学生之间阅读能力的差距。
（三）掌握正确的阅读方法
小学生比较喜欢玩，对阅读无法实现自主学习，所以家长要进行监督，规定一些时间来阅读，可以在每天特定的时间进行阅读，养成习惯。在学生阅读中可能会出现很多问题，教师和家长可以教给学生阅读方法，让学生的阅读速度、质量和能力都有一个明显的提升。如在进行散文阅读时，可以教导学生记笔记，将优美的词语、句子记录下来，在以后的作文写作中进行查阅，平时也可以反复阅读，理解其含义。对于一些故事性的书籍，家长可以和孩子进行互动，孩子阅读后，可以将故事复述出来。教师也可以在班里举行这样的活动，让学生们相互沟通，以锻炼学生的语言能力。
（四）正确选择阅读书目
对于阅读书目的选择一定要明确，小学生的阅读能力一般，要选择适合他们的阅读书籍，在内容上要适合孩子的心理特征。在书籍的长短上也要控制，太多页码的书籍不适合小学生阅读，他们的注意力本就无法集中很长时间，一本很厚的书会让学生在心理上就不能接受，从而不想去阅读。在对小学生阅读书目的选择上一定要先简后繁、从易到难，让学生有一个适应的过程。阅读是为了让学生得到更多的乐趣，不要让学生在阅读中失去兴趣，只为了阅读而阅读。对孩子阅读书籍的选择要根据学生的阅读水平和兴趣情况，不能听别人怎么说，或这本书的阅读有没有用，要以孩子的角度进行书籍的选择。在选择时可以《语文教学大纲》为参考，这里面的书籍都比较适合孩子阅读。家长在不清楚怎么选择书籍时还可以向教师寻求意见。
三、结论
课外阅读习惯的培养，对小学生的学习很重要，学生的阅读量较少，阅读能力低，而小学的学习课程以语文为主，其他方面也会涉及阅读，所以阅读能力的培养对小学生十分重要。在小学生进行课外阅读时，要注意书籍的选择（包括內容和长度）、阅读的兴趣（选择学生感兴趣的书籍）、阅读时间（坚持每天阅读）和阅读方法（老师和家长教授），只有这些都做到了，才能真正提升小学生的阅读能力。
参考文献
[1]李虹霞.浅议小学生课外阅读习惯的培养策略[J].中国校外教育，2016（19）.
[2]吴里.浅谈培养小学生课外阅读习惯的有效策略[J].中国校外教育，2015（32）.
[3]巫惠琴.浅谈小学生课外阅读习惯的培养[J].赤子（上中旬），2015（08）.
（编辑：郭恒）