【摘 要】
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《语文课程标准》对低年级写话给予了特别的关注,在写话的过程中,通过课内阅读来助力写话,凭借语文教材来挖掘写话的素材,加强低段写话实践活动。本文将从小学低段写话所存在的问题,课内阅读如何助力低段写话来阐述本人在小学语文低段写话的教学实践,同时从学生自评,互评,师评等多元的评价机制出发,让学生写话在评价中成长。
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《语文课程标准》对低年级写话给予了特别的关注,在写话的过程中,通过课内阅读来助力写话,凭借语文教材来挖掘写话的素材,加强低段写话实践活动。本文将从小学低段写话所存在的问题,课内阅读如何助力低段写话来阐述本人在小学语文低段写话的教学实践,同时从学生自评,互评,师评等多元的评价机制出发,让学生写话在评价中成长。
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