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一、重“合作”。轻“个性”课堂小组合作学习往往由先进生唱“独角戏”，多数学生处于“跟着行”的状态。部分学生的创造思维在这样的环境中经常得不到认可，具有个性色彩的求异思维更不能得到充分的发挥和肯定。如在教学“异分母分数加减法”时，提问“异分母分数能不能直接相加减呢？为什么？”学生思考后得出“异分母分数不能直接相加减，因为它们的分数单位不同。利用通分的方法把异分母分数化成同分母分数来加减。”课后我探讨了一位学生的想法，他的意见是把分数化成小数再计算。这个思路不仅具有个性，而且具有一般性，更容易接受，容易理解。