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摘 要：随着新课程改革的不断发展，我国的教育事业越来越注重学生的素质教育，对于小学阶段的学生来说，体育课正是培养学生“德智体美劳”全面发展的重要课程之一，只有在小学阶段为学生树立一个良好的体育氛围，让学生能够发现体育中的乐趣，才能够为学生今后人生的体育发展奠定一个良好的基础。
关键词：小学体育;游戏化教学;身体健康;思想健康;团体精神
小学教学主要目的就是为学生以后的学习生活奠定基础，对于小学体育来说也不例外，小学体育教师要注重体育教学的重要性，积极的创新教学方式，培养学生良好的锻炼身体的习惯，增强学生的身体素质，促进学小学生的身体健康成长。体育教师要意识到游戏性教学在小学体育课堂的重要性，激发学生学习体育的兴趣，引导学生自主的进行体育锻炼，帮助学生从小建立良好的生活学习习惯。
一、促进学生身体健康发育
人体的生长发育是否健康，这取决于多种因素，如遗传因素、生活环境因素、体育运动因素、营养健康因素等众多方面，而体育运动因素是其中非常重要的一点。体育运动不仅仅能够促进学生的身体发育成长，还能够有效的改善学生的心肺功能，为学生以后的身体健康成长奠定基础体育教师也应该重视和响应国家新课程改革的要求，利用游戏性教学这一教学理念，更好的为小学生开展体育教学工作。
在接力跑教学中，体育教师就可以利用游戏性教学方法激发学生参与体育活动的兴趣和热情。小学体育教师首先教授给学生传、接棒的时机与配合的技巧，让学生学习和体会接力跑的下压式的传接棒交接方法，发展学生的灵敏、协调素质。然后开展“警察抓小偷”的游戏，将学生分成若干组，各组左右间隔两步，围成一个圆圈，让学生们积极推荐两人做领头人，一名学生做小偷，在圈中逃跑，另一名学生去追，抓住小偷为胜。逃跑的学生可随意选择一组贴在队首不动为安全，次队的最后一名幼儿成为小偷，迅速到圈中逃跑，同样可随意选择一列纵队贴在队首，以此类推，直到抓住小偷。抓到小偷后，逃与追的学生相互交换角色，游戏继续。这样一来，小学体育教师为学生提供多样的学习形式，让学生在游戏中增强自身的身体素质，从而促进学生身体健康发育。
二、培养学生思想健康发展
心理健康是我国中小学教育的重中之重，心理是否健康能够关系到学生能否健康的成长，小学阶段的学生心智发展不成熟，对世界观、人生观以及价值观还没有一个很正确的认识，这个阶段对小学生进行体育游戏性教学，不仅能够激发学生学习体育的兴趣，增强学生的自信心，培养学生积极乐观的心态，还能在体育教师的带领下，让学生们感受到学习生活中的美好。因此，小學体育教师应该针对小学生的心理特点，将游戏性教学和体育结合起来，在游戏中培养学生思想健康发展。
小学生的心理承受压力普遍较弱，对小学生的文化课教学稍微过度，就会导致学生的心理压力过大。而体育课中的游戏中性教学就能够很好的使学生释放压力，改善学生的精神状态。在体育课上教师可以利用“漫游太空”的游戏来缓解学生压力，体育教师将学生分成若干组，每组10人，每组成员绕城一圈。让学生推荐一人站在圈中间，站在圈中间的学生双手合并于胸前，捂住胸口并闭上眼睛，幻想自己处于太空中，然后向任何方向倒下，周围学生记住倒下同学，然后推向另一个方向，使他不倒在地上，从而体会到漫游太空的感觉，每人轮流尝试一次。这样不仅可以让学生感到身心上的放松，使大脑得到更充分的休息，还可以缓解自身学习带来的压力，一举多得。
三、培养学生们的团体精神
“人的本质不是单个人所拥有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”这句话是著名哲学家、思想家马克思所说，这说明社会属性是人的本质属性，现实的人总是处在特定条件下的人。由于社会关系处在不断变化之中，所以团队精神就显得尤为重要。在小学体育课中，游戏性教学就能够很好的培养学生的团队精神，能够在学生以后的人生发展中奠定良好而坚实的基础。
体育教师可以利用篮球、足球或者拔河等团体性比较强的运动方式来培养学生的团体精神。体育教师可以在体育课程中设置篮球教学游戏，如“躲避击球”游戏，首先在开辟一块供学生们活动的长方形场地，然后再将学生分成若干组，每组4个人，每两个小组进行比赛，甲组的同学站在长方形场地中间，乙组的同学分成两队，分别站在甲组同学的前后两面，教师发给乙组两个球，一队一个，乙组的同学相互传球来击拍中间的4个甲组同学，甲组同学可以通过肢体躲避来躲避篮球，如果被碰到则被淘汰，当一组全部被淘汰之后换另外一组同学在中间，时间长的获胜。这样一来，体育教师就可以通过体育游戏的方式来培养学生的团体精神，让学生明白团队合作的重要性，为学生以后的人生发展作铺垫。
总而言之，游戏性教学在小学体育教学中发挥着至关重要的作用，不仅仅是能够缓解学生的学习压力，还能够促进学生身体健康发育，培养学生思想健康发展以及培养学生们的团体精神，让学生能够健康、快乐、全面的发展。
参考文献：
[1]盛长英.体育游戏在小学体育教学中的应用分析[J].中华少年，2018（13）.
[2]纪文忠.体育游戏在小学体育教学中的有效应用分析[J].中华少年，2018（1）.
关键词：小学体育;游戏化教学;身体健康;思想健康;团体精神
小学教学主要目的就是为学生以后的学习生活奠定基础，对于小学体育来说也不例外，小学体育教师要注重体育教学的重要性，积极的创新教学方式，培养学生良好的锻炼身体的习惯，增强学生的身体素质，促进学小学生的身体健康成长。体育教师要意识到游戏性教学在小学体育课堂的重要性，激发学生学习体育的兴趣，引导学生自主的进行体育锻炼，帮助学生从小建立良好的生活学习习惯。
一、促进学生身体健康发育
人体的生长发育是否健康，这取决于多种因素，如遗传因素、生活环境因素、体育运动因素、营养健康因素等众多方面，而体育运动因素是其中非常重要的一点。体育运动不仅仅能够促进学生的身体发育成长，还能够有效的改善学生的心肺功能，为学生以后的身体健康成长奠定基础体育教师也应该重视和响应国家新课程改革的要求，利用游戏性教学这一教学理念，更好的为小学生开展体育教学工作。
在接力跑教学中，体育教师就可以利用游戏性教学方法激发学生参与体育活动的兴趣和热情。小学体育教师首先教授给学生传、接棒的时机与配合的技巧，让学生学习和体会接力跑的下压式的传接棒交接方法，发展学生的灵敏、协调素质。然后开展“警察抓小偷”的游戏，将学生分成若干组，各组左右间隔两步，围成一个圆圈，让学生们积极推荐两人做领头人，一名学生做小偷，在圈中逃跑，另一名学生去追，抓住小偷为胜。逃跑的学生可随意选择一组贴在队首不动为安全，次队的最后一名幼儿成为小偷，迅速到圈中逃跑，同样可随意选择一列纵队贴在队首，以此类推，直到抓住小偷。抓到小偷后，逃与追的学生相互交换角色，游戏继续。这样一来，小学体育教师为学生提供多样的学习形式，让学生在游戏中增强自身的身体素质，从而促进学生身体健康发育。
二、培养学生思想健康发展
心理健康是我国中小学教育的重中之重，心理是否健康能够关系到学生能否健康的成长，小学阶段的学生心智发展不成熟，对世界观、人生观以及价值观还没有一个很正确的认识，这个阶段对小学生进行体育游戏性教学，不仅能够激发学生学习体育的兴趣，增强学生的自信心，培养学生积极乐观的心态，还能在体育教师的带领下，让学生们感受到学习生活中的美好。因此，小學体育教师应该针对小学生的心理特点，将游戏性教学和体育结合起来，在游戏中培养学生思想健康发展。
小学生的心理承受压力普遍较弱，对小学生的文化课教学稍微过度，就会导致学生的心理压力过大。而体育课中的游戏中性教学就能够很好的使学生释放压力，改善学生的精神状态。在体育课上教师可以利用“漫游太空”的游戏来缓解学生压力，体育教师将学生分成若干组，每组10人，每组成员绕城一圈。让学生推荐一人站在圈中间，站在圈中间的学生双手合并于胸前，捂住胸口并闭上眼睛，幻想自己处于太空中，然后向任何方向倒下，周围学生记住倒下同学，然后推向另一个方向，使他不倒在地上，从而体会到漫游太空的感觉，每人轮流尝试一次。这样不仅可以让学生感到身心上的放松，使大脑得到更充分的休息，还可以缓解自身学习带来的压力，一举多得。
三、培养学生们的团体精神
“人的本质不是单个人所拥有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”这句话是著名哲学家、思想家马克思所说，这说明社会属性是人的本质属性，现实的人总是处在特定条件下的人。由于社会关系处在不断变化之中，所以团队精神就显得尤为重要。在小学体育课中，游戏性教学就能够很好的培养学生的团队精神，能够在学生以后的人生发展中奠定良好而坚实的基础。
体育教师可以利用篮球、足球或者拔河等团体性比较强的运动方式来培养学生的团体精神。体育教师可以在体育课程中设置篮球教学游戏，如“躲避击球”游戏，首先在开辟一块供学生们活动的长方形场地，然后再将学生分成若干组，每组4个人，每两个小组进行比赛，甲组的同学站在长方形场地中间，乙组的同学分成两队，分别站在甲组同学的前后两面，教师发给乙组两个球，一队一个，乙组的同学相互传球来击拍中间的4个甲组同学，甲组同学可以通过肢体躲避来躲避篮球，如果被碰到则被淘汰，当一组全部被淘汰之后换另外一组同学在中间，时间长的获胜。这样一来，体育教师就可以通过体育游戏的方式来培养学生的团体精神，让学生明白团队合作的重要性，为学生以后的人生发展作铺垫。
总而言之，游戏性教学在小学体育教学中发挥着至关重要的作用，不仅仅是能够缓解学生的学习压力，还能够促进学生身体健康发育，培养学生思想健康发展以及培养学生们的团体精神，让学生能够健康、快乐、全面的发展。
参考文献：
[1]盛长英.体育游戏在小学体育教学中的应用分析[J].中华少年，2018（13）.
[2]纪文忠.体育游戏在小学体育教学中的有效应用分析[J].中华少年，2018（1）.