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【摘 要】 目的：对注意缺陷多动障碍儿童的自我意识水平进行探究。方法：选取80例具有注意缺陷多动障碍儿童作为研究组，同时选取80名正常的儿童作为参照组。对两组儿童采用自我意识量表（PHCSS）进行评定自尊及自我评价程度，以及应用瑞文测验联合型进行评定智商情况，并作比较。结果：父母的教育方式同子女自我意识的发展具有重要的关联；研究组患儿同参照组正常儿童的IQ都处于正常的水平（P>0.05）；对比PHCSS评分，注意缺陷多动障碍儿童明显的低于参照组（P<0.05），并且低意识水平的人数较对照组高（P<0.05）。结论：注意缺陷多动障碍儿童具有较低的自我意识水平，家长需要做好正确的教育工作，实施有效的干预举措，帮助儿童建立自信心及自我意识能力。
【关键词】 注意缺陷多动障碍 自我意识 对照探究
注意缺陷多动障碍（ADHD）的临床症状表现为注意力不集中、过度的活动以及具有性格冲动任性、学习困难等情况[1]。本次的研究通过选取80例ADHD患儿于80例正常儿童进行调查比较，探讨ADHD患儿的自我意识状况同父母教育的方式等的关系。所作出报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2014年6月-2015年6月期间于我院收治的ADHD患儿80例作为研究组，选取同时期的80例正常儿童作为参照组。研究组患儿均符合有关的《美国精神疾病诊断手册》第四版中的诊断标准[2]，排除具有中枢神经系统疾病以及广泛性发育障碍、具有严重躯体疾病、药物过敏等情况。有男性患儿60例，女性患儿20例，年龄在8-12岁范围内；参照组正常儿童中，有男性儿童55名，女性儿童25名，年龄在9-13岁范围内。两组在年龄、性别等的比较上不具有统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法
向家长发放一般心理情况调查表并进行填写，内容为儿童的姓名性别、年龄，家庭成员、父母的文化水平、职业，家庭经济情况、教育方式，以及儿童的出生情况等。
1.3 观察指标
应用瑞文测验联合型（CRT）对两组儿童的IQ情况进行评定；应用Piers-Harris自我意识量表（PHCSS）对儿童的自尊以及自我评价程度进行测评，获得的总分越高，其自我意识水平越高[3]。
1.4 统计学方法
本次的研究采用SPSS21.0统计学软件进行数据的分析和处理，计数资料采用（n，%）表示，并采用卡方检验，计量资料采用均数±平均数（x±s）表示，采用t检验，P<0.05为差异具有统计学意义。
2 结果
通过对两组儿童进行一般情况（性别、年龄、家长文化程度、经济状况以及家庭类型）的比较，差异不具有统计学意义（P>0.05）。但是儿童的自我意识同父母的教育方式具有一定的关联，两者之间存在较高的一致性.
對两组患儿采用CRT进行评定IQ，比较情况如下表1所示。两组患儿均处于正常范围，但是参照组显著的优于研究组（P<0.05）。
3 讨论
对于儿童自我意识水平的培养，同父母的教育方式具有重要的联系。主要表现为父母的正性教育方式能够帮助儿童建立积极的自我意识，例如采取耐心的说服方式具有良好的效果[4]。应避免产生打骂和训斥的情况，严重的影响到儿童自我意识的发展。研究表明，自我意识非先天固有，而是个体同客观环境相互作用慢慢形成并发展的。儿童在发展期间，如果遭遇内外因素影响，就会对行为、学习、社会能力等产生不良影响。对于儿童来说家庭是最早接触的社会环境，通过父母教养行为，将社会的价值观念以及行为方式和道德规范等传给儿童，形成儿童社会性发展的内容以及目标。因此，家庭环境因素能够对儿童自我意识产生巨大的影响。
在本次的研究中，ADHD患儿的IQ水平均处于正常范围内，当时相对于正常儿童较低。可能的原因为ADHD儿童可能存在智力因素，但也能是由于注意力不集中以及持续性较差等因素影响测试结果；提升ADHD患儿的自我意识水平有利于健康个性的发展，完善人格特征。在治疗ADHD儿童期间，应该增加正性情感，帮助建立信心，增强自尊心，形成健康的自我概念，从而推动儿童良好的身心发展。
结语：
注意缺陷多动障碍儿童自我意识水平较低，家长应做好正确的教育工作，采取有效的干预举措，帮助儿童建立自信心及自我意识能力。
参考文献
[1]刘灵，雷晓梅，吕晔，王亚萍，杨玉凤.注意缺陷多动障碍儿童自我意识水平的对照研究[J].中国儿童保健杂志，2008，16（06）：660-662.
[2]杭荣华，刘苓，曹翔宇.注意缺陷多动障碍儿童的自我意识及其与家庭环境的关系研究[J].右江民族医学院学报，2013，35（04）：497-499.
[3]邹华，陈娟，衡中玉，匡桂芳.青岛注意缺陷多动障碍儿童自我意识分析[J].中国学校卫生，2014，35（06）：896-897.
[4]张艳.家长培训联合哌醋甲酯治疗对注意缺陷多动障碍的干预[D].昆明医科大学，2014.
【关键词】 注意缺陷多动障碍 自我意识 对照探究
注意缺陷多动障碍（ADHD）的临床症状表现为注意力不集中、过度的活动以及具有性格冲动任性、学习困难等情况[1]。本次的研究通过选取80例ADHD患儿于80例正常儿童进行调查比较，探讨ADHD患儿的自我意识状况同父母教育的方式等的关系。所作出报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2014年6月-2015年6月期间于我院收治的ADHD患儿80例作为研究组，选取同时期的80例正常儿童作为参照组。研究组患儿均符合有关的《美国精神疾病诊断手册》第四版中的诊断标准[2]，排除具有中枢神经系统疾病以及广泛性发育障碍、具有严重躯体疾病、药物过敏等情况。有男性患儿60例，女性患儿20例，年龄在8-12岁范围内；参照组正常儿童中，有男性儿童55名，女性儿童25名，年龄在9-13岁范围内。两组在年龄、性别等的比较上不具有统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法
向家长发放一般心理情况调查表并进行填写，内容为儿童的姓名性别、年龄，家庭成员、父母的文化水平、职业，家庭经济情况、教育方式，以及儿童的出生情况等。
1.3 观察指标
应用瑞文测验联合型（CRT）对两组儿童的IQ情况进行评定；应用Piers-Harris自我意识量表（PHCSS）对儿童的自尊以及自我评价程度进行测评，获得的总分越高，其自我意识水平越高[3]。
1.4 统计学方法
本次的研究采用SPSS21.0统计学软件进行数据的分析和处理，计数资料采用（n，%）表示，并采用卡方检验，计量资料采用均数±平均数（x±s）表示，采用t检验，P<0.05为差异具有统计学意义。
2 结果
通过对两组儿童进行一般情况（性别、年龄、家长文化程度、经济状况以及家庭类型）的比较，差异不具有统计学意义（P>0.05）。但是儿童的自我意识同父母的教育方式具有一定的关联，两者之间存在较高的一致性.
對两组患儿采用CRT进行评定IQ，比较情况如下表1所示。两组患儿均处于正常范围，但是参照组显著的优于研究组（P<0.05）。
3 讨论
对于儿童自我意识水平的培养，同父母的教育方式具有重要的联系。主要表现为父母的正性教育方式能够帮助儿童建立积极的自我意识，例如采取耐心的说服方式具有良好的效果[4]。应避免产生打骂和训斥的情况，严重的影响到儿童自我意识的发展。研究表明，自我意识非先天固有，而是个体同客观环境相互作用慢慢形成并发展的。儿童在发展期间，如果遭遇内外因素影响，就会对行为、学习、社会能力等产生不良影响。对于儿童来说家庭是最早接触的社会环境，通过父母教养行为，将社会的价值观念以及行为方式和道德规范等传给儿童，形成儿童社会性发展的内容以及目标。因此，家庭环境因素能够对儿童自我意识产生巨大的影响。
在本次的研究中，ADHD患儿的IQ水平均处于正常范围内，当时相对于正常儿童较低。可能的原因为ADHD儿童可能存在智力因素，但也能是由于注意力不集中以及持续性较差等因素影响测试结果；提升ADHD患儿的自我意识水平有利于健康个性的发展，完善人格特征。在治疗ADHD儿童期间，应该增加正性情感，帮助建立信心，增强自尊心，形成健康的自我概念，从而推动儿童良好的身心发展。
结语：
注意缺陷多动障碍儿童自我意识水平较低，家长应做好正确的教育工作，采取有效的干预举措，帮助儿童建立自信心及自我意识能力。
参考文献
[1]刘灵，雷晓梅，吕晔，王亚萍，杨玉凤.注意缺陷多动障碍儿童自我意识水平的对照研究[J].中国儿童保健杂志，2008，16（06）：660-662.
[2]杭荣华，刘苓，曹翔宇.注意缺陷多动障碍儿童的自我意识及其与家庭环境的关系研究[J].右江民族医学院学报，2013，35（04）：497-499.
[3]邹华，陈娟，衡中玉，匡桂芳.青岛注意缺陷多动障碍儿童自我意识分析[J].中国学校卫生，2014，35（06）：896-897.
[4]张艳.家长培训联合哌醋甲酯治疗对注意缺陷多动障碍的干预[D].昆明医科大学，2014.