【摘 要】
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目的探讨基于小规模限制性在线课程在内科护理学中的应用及效果。方法采用随机数字表法将山西医科大学2014级206名护理本科学生按随机数字表法分为对照组104人和试验组102人，试验组采用基于小规模限制性在线课程（SPOC）的教学模式，对照组采用传统教学模式，课后采用批判性思维能力量表、自主学习能力量表测量2组学生的批判性思维能力、自主学习能力。结果2组学生干预前批判性思维能力总分、自主学习能力总分比
【机 构】
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目的探讨基于小规模限制性在线课程在内科护理学中的应用及效果。
方法采用随机数字表法将山西医科大学2014级206名护理本科学生按随机数字表法分为对照组104人和试验组102人，试验组采用基于小规模限制性在线课程（SPOC）的教学模式，对照组采用传统教学模式，课后采用批判性思维能力量表、自主学习能力量表测量2组学生的批判性思维能力、自主学习能力。
结果2组学生干预前批判性思维能力总分、自主学习能力总分比较差异无统计学意义（P>0.05）。试验组学生干预后的理论成绩、批判性思维能力总分、自主学习能力总分分别为（75.68 ± 9.32）、（303.04 ± 16.54）、（112.39 ± 11.10）分，均高于对照组的（69.43 ± 11.41）、（288.23 ± 15.84）、（102.58 ± 9.31）分，差异有统计学意义（t = 2.837、3.451、3.512，P<0.05）。
结论基于SPOC的教学应用于内科护理学中，有利于提高护生的成绩、自主学习能力和批判性思维能力。
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