【摘 要】
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通过分析地方高校工科大学生四年的课程学习经历,探索其课程学习成绩变化趋势及群体差异,提出提高教学质量保障的建议.研究发现:工科生课程学习成绩不及格率总体表现出“两个高点”(第2、3学期)和“两个低点”(第7、8学期),不及格率呈现“升—降—平稳—降”的变化趋势.其中,男生学习“低谷期”持续了2年,女生持续了1年;城市学生学习“低谷期”持续2.5年,农村学生持续1年.研究认为,学习成绩变化趋势及群体差异与课程设置的科学性、学生学习投入度及学生心理适应能力有关,所以,地方高校要优化教学质量保障机制和教学质量评
【机 构】
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山东理工大学外国语学院,山东理工大学高等教育研究院,山东理工大学数学与统计学院,山东理工大学教务处运行中心
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通过分析地方高校工科大学生四年的课程学习经历,探索其课程学习成绩变化趋势及群体差异,提出提高教学质量保障的建议.研究发现:工科生课程学习成绩不及格率总体表现出“两个高点”(第2、3学期)和“两个低点”(第7、8学期),不及格率呈现“升—降—平稳—降”的变化趋势.其中,男生学习“低谷期”持续了2年,女生持续了1年;城市学生学习“低谷期”持续2.5年,农村学生持续1年.研究认为,学习成绩变化趋势及群体差异与课程设置的科学性、学生学习投入度及学生心理适应能力有关,所以,地方高校要优化教学质量保障机制和教学质量评
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