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在思想道德修养与法律基础教学过程中,存在教师输出信息多与学生接收信息少、主流意识形态与学生认知层次难以统一、学生存在知行不一致、注意力不集中抬头率低等实际困境,对分课堂理论在学生知识内化和输出方面具有显著的针对性.本文将对分课堂理论运用在思想道德修养与法律基础教学中,增加分享回归的环节,能够初步解决以上几个突出问题,具有较好效果.