论文部分内容阅读
摘 要 针对三维软件的教学主要特点,通过UG软件进行机械设计与结构分析,加强学生的技能训练以及在机械专业的应用,同时采取详细讲解和实例教学相结合,提高学生的想像力和兴趣,以培养以应用型人才为目标进行有益的尝试和探索,具有一定教育意义。
关键词 UG 机械设计 实例教学
Unigraphics(简称UG)是德国西门子集团公司的集CAD/CAM/CAE于一体的软件系统,具有强大的三维造型、运动仿真与分析以及辅助加工功能,在航空航天、汽车、通用机械及模具等行业都得到了广泛应用。为适应技术发展和社会需要,在本科生中开设“UG及其应用”课程,针对机械设计专业特点的UG软件的学习不仅对教学和科研起到重要作用,而且对机械专业学生毕业设计等方面均取得良好效果。使用UG可以转变产品开发过程,实现数字化产品开发。它涉及产品设计、仿真和制造开发全过程,有助于学生系统掌握UG系统功能,增加在就业市场上的竞争力,为企业提供急需专业人才。
为更好帮助学生掌握UG软件进行机械设计,本文从以下四方面进行有益探索,极大地提高了学生的软件技能。
一、基于案例教学,提升学生兴趣
本课程主要针对大学本科机械专业的学生开设,因此在软件学习中主要体现机械设计的CAD的特点。
激发和形成学习动机是学好课程的基本因素。在教学过程中,教师可以有针对性的选择能起学生兴趣、与他们日常生活息息相关的例子进行讲解。
课堂教学要采用形式新颖的案例。教师应把握学生的喜好,激发学生的学习热情,所以案例选择至关重要,好的案例能起到意想不到的效果,枯燥的案例会磨灭学生的激情。譬如,在讲UG三维实体教学时,主要利用软件设计的便捷性和可视性,围绕机械产品中的零件进行设计;在学会机械产品装配后,将机械产品承受载荷的有限元分析和运动仿真。利用UG强大的三维建模功能,结合国内外建模实例,如手机模型、茶杯、减速器、齿轮等实例介绍,极大地提升学生的学习兴趣,调动学生学习软件的积极性,提高教学质量。
二、根据学生特点,充分发挥学生的积极能动性,提高自学能力
在教学中需要掌握学生的想法,这样就可以有的放矢,更好地改善教学效果。一些教师认为,认真研究教学方法是必要的,而学生只是知识的接受者,大可不必费心思了解他们在想什么,笔者认为这种观点是错误的。学生是主体, 教师是为学生服务的,必须对学生有一定的了解,才能真正上好一门课。现代的学生大多是“新生代”,他们敢想、敢为,思维活跃,积极追求新鲜信息,但他们中也人缺少持之以恒的毅力,克服困难的勇气,甚至一些人缺少正确的人生观、价值观。计算机对学生不可或缺,他们愿意通宵上网,却不愿意了解更多关于计算机的理论知识、重实践轻理论,老师讲的都会,而实际确不明白。作为教师,在实际教学过程中注意学生特点,才能在教给学生知识技能的同时,引导学生树立正确的人生观、价值观,树立坚定正确的信心。
三、针对大学生的自学能力,充分发挥“学为主体”的作用
在实际教学过程中,需要发挥学生的主动性。教师一直灌输可能使某些学生产生厌学情绪,这样就不能使所有学生真正参与到教学活动中。针对这种情形,笔者结合大学生自身较强的自学能力,选取部分产品如手机外观模型,在学生学会基本操作技能后,先让学生考虑如何实现,自我尝试之后再结合教学讲解,取得了较好的教学效果。笔者在这门课教学中实施教学法,让学生充分发挥主动、创新、积极动手参与实践的能力,从理论中来,到实践中去,再进一步上升为理论,开拓思维,主动参与,取得了较好的教学效果。
四、通过开拓思维,进行实例研究和实践
教学中趣味性固然很重要,但有一点值得注意,就是不能为了吸引学生的注意力一味单纯追求兴趣,而忽略了“实用性”。否则,学生固然觉得这门课“挺好玩”,也有学习兴趣,但到了工作岗位,发现所用软件的作用和在校所学习的截然不同,还需从头学起。
针对UG的实用性强的特点,通过其参数化建模、装配、运动仿真和有限元分析,不仅缩短设计进程,而且可以帮助设计者进行优化选择。笔者在上课过程中对这些高阶的设计方法和技能不断通过实例进行演示,以此激发学生的学习兴趣,让学生在有趣的学习中学到了最有用的东西。比如,在利用有限元仿真去模拟齿轮、杠杆等受力情况来确定构件表面的受力情况,这对以后的工作和学习中是有极大帮助的。同时,在教学中要做到易懂、趣味和实用,通过实例教学,不仅可以缩短教学进程,同时也可以借鉴别人的软件操作技能和使用技巧。
总之,笔者通过实例教学,让学生熟悉UG软件对机械设计的使用,还鼓励学生进行分组,进行经验交流和经常举办软件学习座谈会,彼此交流经验和心得。在每节课后,让学生把完成的作业提交上来作为平时成绩,以便让所有学生都参与进来。这些教学方法能够有效地活跃课堂气氛,使学生在上课时能够保持注意力相对集中,尤其是学生能够积极地参与到教学活动中来,变被动地教为主动地学,较大地发挥其主观能动性,激发创新意识,使其知识、能力、素质综合协调通过这种新型的教学方式,不仅把知识和技能传授给学生,而且培养了学生的兴趣,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,提高学生的创新能力和实践动手能力,并使每个学生都能得到充分的发展,同时也是三维CAD教学有益的探索。
参考文献:
[1]胡仁喜,康士廷,刘昌丽. UG NX 6.0中文版从入门到精通[M]. 机械工业出版社, 2009.
[2]赵波,范平清.基于UG平台的教学建设与实践[J]. 上海工程技术大学教育研究,2008,1:23-25.
[3]洪垚.创新信息技术教学-培养学生自主能力[J].考试周刊,2010,31:155.
[4]陈青阳.易懂性、趣味性、实用性—Photoshop软件教学体会浅谈[J]. 正德学院学报,2010,8(1):45-46.
关键词 UG 机械设计 实例教学
Unigraphics(简称UG)是德国西门子集团公司的集CAD/CAM/CAE于一体的软件系统,具有强大的三维造型、运动仿真与分析以及辅助加工功能,在航空航天、汽车、通用机械及模具等行业都得到了广泛应用。为适应技术发展和社会需要,在本科生中开设“UG及其应用”课程,针对机械设计专业特点的UG软件的学习不仅对教学和科研起到重要作用,而且对机械专业学生毕业设计等方面均取得良好效果。使用UG可以转变产品开发过程,实现数字化产品开发。它涉及产品设计、仿真和制造开发全过程,有助于学生系统掌握UG系统功能,增加在就业市场上的竞争力,为企业提供急需专业人才。
为更好帮助学生掌握UG软件进行机械设计,本文从以下四方面进行有益探索,极大地提高了学生的软件技能。
一、基于案例教学,提升学生兴趣
本课程主要针对大学本科机械专业的学生开设,因此在软件学习中主要体现机械设计的CAD的特点。
激发和形成学习动机是学好课程的基本因素。在教学过程中,教师可以有针对性的选择能起学生兴趣、与他们日常生活息息相关的例子进行讲解。
课堂教学要采用形式新颖的案例。教师应把握学生的喜好,激发学生的学习热情,所以案例选择至关重要,好的案例能起到意想不到的效果,枯燥的案例会磨灭学生的激情。譬如,在讲UG三维实体教学时,主要利用软件设计的便捷性和可视性,围绕机械产品中的零件进行设计;在学会机械产品装配后,将机械产品承受载荷的有限元分析和运动仿真。利用UG强大的三维建模功能,结合国内外建模实例,如手机模型、茶杯、减速器、齿轮等实例介绍,极大地提升学生的学习兴趣,调动学生学习软件的积极性,提高教学质量。
二、根据学生特点,充分发挥学生的积极能动性,提高自学能力
在教学中需要掌握学生的想法,这样就可以有的放矢,更好地改善教学效果。一些教师认为,认真研究教学方法是必要的,而学生只是知识的接受者,大可不必费心思了解他们在想什么,笔者认为这种观点是错误的。学生是主体, 教师是为学生服务的,必须对学生有一定的了解,才能真正上好一门课。现代的学生大多是“新生代”,他们敢想、敢为,思维活跃,积极追求新鲜信息,但他们中也人缺少持之以恒的毅力,克服困难的勇气,甚至一些人缺少正确的人生观、价值观。计算机对学生不可或缺,他们愿意通宵上网,却不愿意了解更多关于计算机的理论知识、重实践轻理论,老师讲的都会,而实际确不明白。作为教师,在实际教学过程中注意学生特点,才能在教给学生知识技能的同时,引导学生树立正确的人生观、价值观,树立坚定正确的信心。
三、针对大学生的自学能力,充分发挥“学为主体”的作用
在实际教学过程中,需要发挥学生的主动性。教师一直灌输可能使某些学生产生厌学情绪,这样就不能使所有学生真正参与到教学活动中。针对这种情形,笔者结合大学生自身较强的自学能力,选取部分产品如手机外观模型,在学生学会基本操作技能后,先让学生考虑如何实现,自我尝试之后再结合教学讲解,取得了较好的教学效果。笔者在这门课教学中实施教学法,让学生充分发挥主动、创新、积极动手参与实践的能力,从理论中来,到实践中去,再进一步上升为理论,开拓思维,主动参与,取得了较好的教学效果。
四、通过开拓思维,进行实例研究和实践
教学中趣味性固然很重要,但有一点值得注意,就是不能为了吸引学生的注意力一味单纯追求兴趣,而忽略了“实用性”。否则,学生固然觉得这门课“挺好玩”,也有学习兴趣,但到了工作岗位,发现所用软件的作用和在校所学习的截然不同,还需从头学起。
针对UG的实用性强的特点,通过其参数化建模、装配、运动仿真和有限元分析,不仅缩短设计进程,而且可以帮助设计者进行优化选择。笔者在上课过程中对这些高阶的设计方法和技能不断通过实例进行演示,以此激发学生的学习兴趣,让学生在有趣的学习中学到了最有用的东西。比如,在利用有限元仿真去模拟齿轮、杠杆等受力情况来确定构件表面的受力情况,这对以后的工作和学习中是有极大帮助的。同时,在教学中要做到易懂、趣味和实用,通过实例教学,不仅可以缩短教学进程,同时也可以借鉴别人的软件操作技能和使用技巧。
总之,笔者通过实例教学,让学生熟悉UG软件对机械设计的使用,还鼓励学生进行分组,进行经验交流和经常举办软件学习座谈会,彼此交流经验和心得。在每节课后,让学生把完成的作业提交上来作为平时成绩,以便让所有学生都参与进来。这些教学方法能够有效地活跃课堂气氛,使学生在上课时能够保持注意力相对集中,尤其是学生能够积极地参与到教学活动中来,变被动地教为主动地学,较大地发挥其主观能动性,激发创新意识,使其知识、能力、素质综合协调通过这种新型的教学方式,不仅把知识和技能传授给学生,而且培养了学生的兴趣,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,提高学生的创新能力和实践动手能力,并使每个学生都能得到充分的发展,同时也是三维CAD教学有益的探索。
参考文献:
[1]胡仁喜,康士廷,刘昌丽. UG NX 6.0中文版从入门到精通[M]. 机械工业出版社, 2009.
[2]赵波,范平清.基于UG平台的教学建设与实践[J]. 上海工程技术大学教育研究,2008,1:23-25.
[3]洪垚.创新信息技术教学-培养学生自主能力[J].考试周刊,2010,31:155.
[4]陈青阳.易懂性、趣味性、实用性—Photoshop软件教学体会浅谈[J]. 正德学院学报,2010,8(1):45-46.