《数学课程标准》将“实践与综合应用”作为四个学习领域的一个重要组成部分，要求教师向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在资助探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在教学实践中，我越来越感到只有发挥网络资源优势，才能达到上述要求。只有把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，才能改变学生的学习方式，使学生乐于并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
　　记得我在教小学数学“同步的初步运用”时，正值北京申办2008年奥运会。于是，我设计了一节基于网络环境的数学实践活动课——“申办奥运，有我一个”教学流程如下：
　　
　　一、创设情境，提出主题
　　
　　播放申奥宣传片，引出北京申奥这一主题。同学们热情高涨，都盼望北京申奥成功。于是我进一步引导学生：没有调查就没发言权，要对北京申奥的前景进行预测，可以利用统计知识进行调查，从而引出本节课的学习任务。
　　
　　二、分工合作，完成主体
　　
　　1、利用网络搜集信息
　　为创建以学生为本的教学环境，我建立了“荆家寨小学申奥网站”，将网络上搜集到的信息按环保、交通、场馆、住宿、财政等方面进行了分类整理，以方便学习者依据自己的兴趣爱好，去主动发现、主动探索。课堂上，我根据学生的爱好自由分组一环保组、交通组、场馆组……确定主题后，每个小组的同学，分别利用计算机上网搜索相关的信息。由于网上的信息直接与学习主题相连，降低了信息搜索的难度，提高了学习效率。
　　2、借助计算机完成图表
　　小学阶段对统级图表学习，主要以半独立为主，学生独立制作图表的能力较弱，既耗时又费力。因此，我引导学生利用计算机中的Excel软年来完成图表制作。学生将搜集到的数据存入电子表格，很快就可以完成统计表，并且根据数据的特点，初步形成自己的特点，制成统计图加以分析。通过分析，初步形成自己的认识。这样，计算机不仅是传播内容的最佳工具，而且成为学和探究知识的桥梁。
　　3、利用网络汇总数据
　　每个同学完成任务后，通过“网上邻居”将统计图汇总到组长机，全组同学通过浏览、分析、讨论等方法形成初步的研究成果。教师在学生的讨论中设法把问题一步步引向深入，启发、引导学生自己去发现规律，自己去纠正错误认识，并补充正确的观点。各小组经过充分的研究、讨论后，再根据搜集到的新信息，完善研究成果。
　　
　　三、成果交流，总结评价
　　
　　各小组将成果制成幻灯片（PowerPoint），由组长向大家演讲，全体同学进行交流与评价。通过交流，同学们发现，申奥给北京带来了巨大变化，中国完全有能力将2008年奥运会办好。同时，大家也看到北京在环保交通等方面与其他申办城市还有差距，但通过一系列折线统计图的分析，我们又看到了北京巨大的发展潜力。
　　
　　四、摸拟投票，升华主题
　　
　　最后，我请同学们以国际奥委会委员的身分进行现场投票。每个“小委员”都神色凝重地投出庄严的一票，大家不约而同地注视着网页上条形统计图的变化，当北京以绝对的优势胜出时，教师内一片沸腾。通过本节课教学，不但使学生掌握了统计图表的制作方法，体会到统计知识的价值――解决问题作决策的有效方法，而且使同学们感悟到计算机和网络不仅是获取信息的工具，更是处理、分析信息的有效方法和手段。
　　随着课程改革的逐步深入，随着学校网络建设的日益完善和数学活动的充分开呢，我们有理由相信，网络一定会成为学生数学实践活动的平台。
　　（作者单位：054600河北省广宗县教研室）