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摘 要：八股文是明清时期科举考试专用文体，八股文的出现给学子们带来了不同的学习感受，也带来不同的学习困境，人们对八股文的评价也是褒贬不一。即便如此，人们也不可否认八股文在学术上的价值以及写作上的价值。在当代，八股文依然有着它的教育价值，帮助中小学生获得更理想的写作理念。训练学生由简到繁的写作技能，提升学生的写作水平。本文则主要对八股文的写作价值以及八股文在中小学阶段的教育方式进行阐述。
关键词：中小学教育；八股文；写作价值；应用
一、概述
八股文教学在中国的教育发展史上占有非常重要的地位。基于八股文在科举考试中的重要地位，八股文教学担负着培养八股人才，为封建政府输送官员的使命。八股文教学适应了科举考试选拔人才的需要，形成了完整的教育体系。学生从启蒙教育开始，就要接受八股文写作教育。八股文教学的独特性在于它完全按照八股文的结构，顺次进行写作训练。八股文由破题、承题、起讲、入题、起股、中股、后股、束股等八个部分组成。一个教学实施的过程是复杂的，教学的影响是长期性的，八股文教学在历时三百多年的教育史中体现出来的语文教学思想是值得我们借鉴的。具体到八股文教学的理念，教学的内容，教学的方法，是几千年来教育经验的总结，集中体现了古人的教育智慧。今天重新考察这个课题，希望对有助于现代中小学教学理论的建设。
二、八股文的学术价值与写作价值
多年以来，但凡一提到八股文，有关论著几乎是一片讨伐之声，而且其中不乏全盘否定之辈，在他们心目中的“八股文”是与“封建”、“迂腐”、“黑暗的科举制度”联系在一起的，所以难免有种“咬牙切齿”的感受，他们有的竟认为八股之害甚于咸阳之郊！虽然，八股文对明清两代文人的思想造成了禁锢的消极作用，造成了文坛的死气沉沉，但是我们还是要秉承着一种客观的、历史的态度来包容古人，而不能用现在的观念去摆布历史、苛责古人，要用发展的观点去看待历史的不完美，我们至少应该尊重当时文人的文学见解和文学现象，明白当时的时代需要什么样的文学。
国学大师王国维曾说过，“一代有一代之文学”。一代之兴，必有一代之绝艺，汉之文章、魏晋之书画、唐之律诗、宋之词、元之戏曲等都在中国五千年的文学史上流光溢彩，千秋铭刻，好像一张张名片深深嵌入人们的脑海里。所以在此背景下，当时明朝人也在思索自己的历史定位，想找一种文学艺术为自己代言，可是诗词歌赋曲等艺术形式的发展已然进入了瓶颈期，它们在唐宋元时期已经发展到了一定规模，留给明人发挥的空间却是不多了，找来找去，他们找到了八股文，并把这种文体“精“到了极致。在中国传统的科举考试中，要求应试者以作政论文的形式进行考察，目的就是考察读书人的应变能力和逻辑思维能力等一系列能力，以便能更好的开展工作、提高效率，因此，与考察诗词歌赋相比，八股文的兴盛无疑是时代的选择、历史的必然！
三、八股文的写作价值在中小学教育中的应用
（一） 八股文“代圣贤立言”， 启示我们在作文教学中要指导学生加强马列主义理论修养 ， 提高思想认识水平 ，并采取切实可行的措施训练学生的辩证思维能力。八股文“代圣賢立言”适应封建教育培养和选拔人才的需要 ， 又促进了中国古代文化特别是儒家文化的交流、传播和研究。人类社会自有阶级以来 ， 教育无不打上阶级的烙印。任何阶级办教育 ， 都是为本阶级的利益服务的。封建教育要为封建统治阶级服务 ， 则理所当然地要对学生进行封建主义政治思想和伦理道德教育。八股文“代圣贤立言”， 所立乃封建主义的政治思想和伦理道德之言 ， 它适应封建教育培养和选拔人才以巩固封建统治的需要。历史地看 ， 中国封建社会将近千年的科举考试实践证明八股文比诗赋、策论更有利于培养和选拔封建国家所需要的各方面的人才。“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”是儒家思想的核心 ，而这恰恰又是八股文的基本主题。因此 ， 八股文实际上为全面普及和发展儒家文化起到了巨大的推动作用。八股文写作理念重视作者的儒家文化理论修养 ， 轻视作者个人对生活的体验和思考。当代作文教学则非常重视作者个人对生活的体验与思考 ， 而往往忽视作者的马列主义理论修养 ， 我们认为作文教学既要重视指导学生加强理论修养 ， 又要重视学生的生活体验。理论修养与生活体验相结合的作文将是具有较高思想内涵和较深生活底蕴的佳作。
（二） 八股文在形式上讲究功令程式 ， 启发我们在作文教学中要重视文章模式的教学 ， 并采用由局部到整体的训练步骤 ， 以提高学生的写作技能。八股文的功令程式继承了民族文化的基因 ， 吸收了古代诗歌、散文、赋、骈文、词、曲乃至话本小说、元杂剧等各种文学体裁的写作经验 ， 形成思路一贯、层次清楚、逻辑严密、说理透辟、言简意赅等特点 ， 使八股文成为“中国一绝”。只有知常 ， 才能通变 ； 只有懂格 ， 才会变格。八股文的程式化训练第一步只教学生学作破题。通过反复训练 ， 使学生一看见题目就能熟练地写出破题来。然后再进行第二步 ， 练习作承题 ， 一步步下去 ， 最后学作全篇。这种由简到繁、先学局部、后学整体的办法 ， 对于训练基本技能是有一定的作用的。现在有些中学老师训练学生作议论文 ， 借鉴八股文这种程式化的训练方法 ， 采取先训练提出问题 ， 次训练分析问题 ， 再训练解决问题 ， 最后训练写完整的议论文的训练步骤 ， 取得了较好的训练效果。
四、总结
总之 ， 中学作文教学负有双重任务 ： 一方面要培养学生的认识能力 ； 另一方面要培养学生的表达能力。八股文在内容上要求“代圣贤立言”， 在形式上讲究功令程式及排偶 ， 能给中学作文教学以有益的启示。恰当借鉴 ， 有利于培养和提高学生的认识能力和表达能力。
参考文献：
[1]属对与高中生语文能力的培养[D]，张利利，内蒙古师范大学，2011年
[2]八股文教学及其对当前语文教学的启示[D]，何九甫，西北师范大学，2011年
[3]民国时期中华职业教育社年会研究（1917-1937）[J]. 陈梦越，楼世洲. 职教论坛. 2016（16）
关键词：中小学教育；八股文；写作价值；应用
一、概述
八股文教学在中国的教育发展史上占有非常重要的地位。基于八股文在科举考试中的重要地位，八股文教学担负着培养八股人才，为封建政府输送官员的使命。八股文教学适应了科举考试选拔人才的需要，形成了完整的教育体系。学生从启蒙教育开始，就要接受八股文写作教育。八股文教学的独特性在于它完全按照八股文的结构，顺次进行写作训练。八股文由破题、承题、起讲、入题、起股、中股、后股、束股等八个部分组成。一个教学实施的过程是复杂的，教学的影响是长期性的，八股文教学在历时三百多年的教育史中体现出来的语文教学思想是值得我们借鉴的。具体到八股文教学的理念，教学的内容，教学的方法，是几千年来教育经验的总结，集中体现了古人的教育智慧。今天重新考察这个课题，希望对有助于现代中小学教学理论的建设。
二、八股文的学术价值与写作价值
多年以来，但凡一提到八股文，有关论著几乎是一片讨伐之声，而且其中不乏全盘否定之辈，在他们心目中的“八股文”是与“封建”、“迂腐”、“黑暗的科举制度”联系在一起的，所以难免有种“咬牙切齿”的感受，他们有的竟认为八股之害甚于咸阳之郊！虽然，八股文对明清两代文人的思想造成了禁锢的消极作用，造成了文坛的死气沉沉，但是我们还是要秉承着一种客观的、历史的态度来包容古人，而不能用现在的观念去摆布历史、苛责古人，要用发展的观点去看待历史的不完美，我们至少应该尊重当时文人的文学见解和文学现象，明白当时的时代需要什么样的文学。
国学大师王国维曾说过，“一代有一代之文学”。一代之兴，必有一代之绝艺，汉之文章、魏晋之书画、唐之律诗、宋之词、元之戏曲等都在中国五千年的文学史上流光溢彩，千秋铭刻，好像一张张名片深深嵌入人们的脑海里。所以在此背景下，当时明朝人也在思索自己的历史定位，想找一种文学艺术为自己代言，可是诗词歌赋曲等艺术形式的发展已然进入了瓶颈期，它们在唐宋元时期已经发展到了一定规模，留给明人发挥的空间却是不多了，找来找去，他们找到了八股文，并把这种文体“精“到了极致。在中国传统的科举考试中，要求应试者以作政论文的形式进行考察，目的就是考察读书人的应变能力和逻辑思维能力等一系列能力，以便能更好的开展工作、提高效率，因此，与考察诗词歌赋相比，八股文的兴盛无疑是时代的选择、历史的必然！
三、八股文的写作价值在中小学教育中的应用
（一） 八股文“代圣贤立言”， 启示我们在作文教学中要指导学生加强马列主义理论修养 ， 提高思想认识水平 ，并采取切实可行的措施训练学生的辩证思维能力。八股文“代圣賢立言”适应封建教育培养和选拔人才的需要 ， 又促进了中国古代文化特别是儒家文化的交流、传播和研究。人类社会自有阶级以来 ， 教育无不打上阶级的烙印。任何阶级办教育 ， 都是为本阶级的利益服务的。封建教育要为封建统治阶级服务 ， 则理所当然地要对学生进行封建主义政治思想和伦理道德教育。八股文“代圣贤立言”， 所立乃封建主义的政治思想和伦理道德之言 ， 它适应封建教育培养和选拔人才以巩固封建统治的需要。历史地看 ， 中国封建社会将近千年的科举考试实践证明八股文比诗赋、策论更有利于培养和选拔封建国家所需要的各方面的人才。“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”是儒家思想的核心 ，而这恰恰又是八股文的基本主题。因此 ， 八股文实际上为全面普及和发展儒家文化起到了巨大的推动作用。八股文写作理念重视作者的儒家文化理论修养 ， 轻视作者个人对生活的体验和思考。当代作文教学则非常重视作者个人对生活的体验与思考 ， 而往往忽视作者的马列主义理论修养 ， 我们认为作文教学既要重视指导学生加强理论修养 ， 又要重视学生的生活体验。理论修养与生活体验相结合的作文将是具有较高思想内涵和较深生活底蕴的佳作。
（二） 八股文在形式上讲究功令程式 ， 启发我们在作文教学中要重视文章模式的教学 ， 并采用由局部到整体的训练步骤 ， 以提高学生的写作技能。八股文的功令程式继承了民族文化的基因 ， 吸收了古代诗歌、散文、赋、骈文、词、曲乃至话本小说、元杂剧等各种文学体裁的写作经验 ， 形成思路一贯、层次清楚、逻辑严密、说理透辟、言简意赅等特点 ， 使八股文成为“中国一绝”。只有知常 ， 才能通变 ； 只有懂格 ， 才会变格。八股文的程式化训练第一步只教学生学作破题。通过反复训练 ， 使学生一看见题目就能熟练地写出破题来。然后再进行第二步 ， 练习作承题 ， 一步步下去 ， 最后学作全篇。这种由简到繁、先学局部、后学整体的办法 ， 对于训练基本技能是有一定的作用的。现在有些中学老师训练学生作议论文 ， 借鉴八股文这种程式化的训练方法 ， 采取先训练提出问题 ， 次训练分析问题 ， 再训练解决问题 ， 最后训练写完整的议论文的训练步骤 ， 取得了较好的训练效果。
四、总结
总之 ， 中学作文教学负有双重任务 ： 一方面要培养学生的认识能力 ； 另一方面要培养学生的表达能力。八股文在内容上要求“代圣贤立言”， 在形式上讲究功令程式及排偶 ， 能给中学作文教学以有益的启示。恰当借鉴 ， 有利于培养和提高学生的认识能力和表达能力。
参考文献：
[1]属对与高中生语文能力的培养[D]，张利利，内蒙古师范大学，2011年
[2]八股文教学及其对当前语文教学的启示[D]，何九甫，西北师范大学，2011年
[3]民国时期中华职业教育社年会研究（1917-1937）[J]. 陈梦越，楼世洲. 职教论坛. 2016（16）