俗话说：“严师出高徒”，一些老師非常严厉，我也算一个，学生犯一点儿错，就叫到办公室大训特训。这是不是教育孩子的好办法呢?细细想想，孩子终究是孩子，为什么不保留他们纯真的性，给他们一片自由成长的天空呢?我是一名老班主任，多年来的教育工作，特别是班主任工作，逐渐形成了如下三点体会：
　　1.严而在有度　以爱为先　经常听老师们说，可不能给学生好脸，他们会得寸进尺，踏鼻子上脸，甚至会骑到你的头上去的!经常接初一的班主任都有相同的体会，一进教室，如果你拉着脸，学生就会静下来，如果你一脸的笑，学生装就会大喊大叫，闹得不可开交。这个时候，多数人往往会马上拉下脸来，给学生几声大吼，把学生镇住。这样做的结果可以从两个方面来分析：(1)立杆见影，学生被你的虎威镇住，达到你所希望的安静；(2)你和孩子之间必然划上了一道鸿沟，学生从此惧怕你，再也不愿意靠近你。由此我对自己的工作方法作了深刻的反思：黑着一张脸，孩子们就尊敬我了吗?步步紧逼，把孩子逼到死胡同里。是教育孩子的好方法吗?在维护教师的面子与尊重学生之间，我不只一次地作过思想斗争。最终，我还是决定放下架子，多给学生一些面子。孩子终究是孩子，他们难免会犯这样那样的错误。正因为他们是孩子，所以老师要谅解他们所犯的错误，给他们改正的时间和空间，严也应该严而有度，以爱为先，这才是打开学生心灵的“金钥匙”。
　　2.睁一只眼　闭一只眼　老师睁一只眼，闭一只眼，间接或婉转地教育学生，有时会收到事半功倍的效果。
　　在早读之前，我经常到教室里转转看看。有一次我发现一个学习很差的学生正在聚精会神地抄袭他人的作业。按照以前的习惯，我肯定会对他大声训斥甚至可能愤怒地把本子给他撕掉，以解我心头之恨。然而我一想，照他的智力水平和学习状况，他自己会做吗?这些数学题他肯定是不会的。他这么做，起码说明他还有较强的完成作业的意识和责任感。于是我便采取了睁一只眼闭一只眼的态度，并没有当众给他下不了台。下课后，我把他叫做办公室，首先对他能够完成作业进行了表扬，然后和颜悦色地同他交谈了有关作业的问题，告诉他对待不会做的数学题应该怎样做。他知道自己抄袭作业的事情老师已经发现了，而老师的态度令他感到意外，他表现出既惭愧又感动的表情，从此以后，他再也没有抄袭他人的作业，上课听讲认真了，数学成绩也提高了不少。还有一次，我发现班上有几个同学放学后踢足球，很晚才回家。这几个男孩自尊心都很强，很爱面子，所以，我没有让他们看见我，在离他们不远的地方故意高声与另一个老师说了几名话。他们听到了我的声音后，一下跑得没影了。第二天，我到班上注意用眼偷偷观察了他们几个，发现他们面有恐惧之色，于是我没有讲这件事。放学的时候，我在班上说：“校运会上我们班的成绩不好，列级部第七名，同学们都有些不服气，现在有的同学正在暗暗锻练。这很好，我认为这是集体主义思想的体现，但如果为此耽误了回家，那就不对了。”这种处理方式收到了意外的效果，那几个同学主动找到我承认了错误，这件事也让我对教育学生的方式方法有了进一步的认识。
　　3.该放手时就放手　新生入学后的第三周，我班通过竞争上岗选出了班委会。第四周，新任班长找到我，试探地问：“老师，这个星期的班会主题能让我们自己定吗?”我听了后非常高兴，告诉她，这正是我想做的，你们现在已经是大学生了，应该自己管理自己了，不光班会主题可以你们自己定，而且以后班级的绝大多数日常管理活动都要你们自己来主持，我只当你们的顾问和助手。班委会的其他成员听了这个消息都十分高兴，他们积极准备，认真组织，班会开得有声有色，那效果，真比我自己在讲台上“一言堂”好得多。从此以后，他们又自己制定了班干部值勤制度，把个班级管理得秩序井然。我当了那么多年的班主任，从没有这样轻松过，而班级的各项工作成绩却是历年来最好的。班级目标评比连续两个月争得一等。
　　事实说明，学生自我管理、自我教育的机制是十分有效的班级管理机制。班主任只要敢于放手，相信他们、支持他们、帮助他们，充分发挥班干部的聪明才智，就一定能够管好班级。在班级管理中，婆婆妈妈会累得要命，通一步则海阔天空。有的老师见了我说：“你今年成了一等班主任了，干得还那样轻松，有什么绝招啊?”我笑着说：“我已经退居二线了!”