一、高中语文积累学习的内容

　　高三的学习时间紧张，课业压力大，多数学生感到语文学习是一门付出与收获不成正比的学科，很多学生说自己天天写日记、背文章、积累基础知识，但考试成绩并不理想，感到很苦恼。若没有正确使用积累方法，这种零星的积累确实会打击学生的语文学习积极性。
　　语文积累从不同的角度有不同的解释，现从高中语文积累的层次角度进行分析。第一层为知识性积累，就是对基本的字词、修辞知识、语法知识和文学、文化常识进行积累，这是语文学习中最基础、最直接的积累，也是从小学就开始进行的知识积累。第二层为语言性积累，是对不同形式的语言材料进行读背、识记的过程，语言性积累为语言的应用做准备。第三层是技能性积累，具体包括阅读技能和写作技能。阅读技能积累是通过勾画、圈点、评述进行文本的层次划分、思想归纳和作品赏析训练。写作技能积累是进行篇章结构布局、构思和修改润色等内容的训练。第四层为情感性积累，即学生在语言环境中感受到真、善、美等思想情操的感染和教育。第五层为思维性积累，就是我们经常提到的思维方式的训练，即对语言材料进行整合加工，去粗取精，进行联想，并提炼语言材料的规律。语文积累是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，所以讲究日常积累，逐步提高。

二、语文学习中积累方法的应用

　　1.在阅读鉴赏中积累
　　阅读是读者与文本的对话，会产生内心体验，读者会在文本阅读中产生审美需求，因而会将鉴赏渗透到阅读活动中去。阅读过程可以实现语言和文化等资料的积累，更是读者内心体验的积累。阅读是语文积累的首要捷径。教材作为语文阅读的典范，其文本的历史背景、作者介绍、单元主体等都是可以深入挖掘的阅读资料，以课文为根基，进行课外阅读的拓展就可以丰富语文学习的文化积累。由于高三学生学习时间有限，可以从高三接触到的文本资料进行积累，如考试试卷、《青年文摘》《读者》或一些名著等阅读资料。尤其是现代文阅读和写作资料，往往蕴含深刻的哲理，会有一些社会民俗、热点时事、名言警句等具有时代感、人文性质的语料。仅高三一年，学生就可以接触到数不清的题目，这其中就包含了不同的题材、不同的风格，完全就是深入阅读的大型资料库，可以帮助学生拓宽知识面，开阔视野。课外阅读首先是兴趣驱动，但也应该多样化，读一些具有文学性的包含社会热点评论的带有启发性质的文本材料。
　　在阅读积累中要重视分辨什么是和阅读有关的东西，哪些材料适合积累。在阅读鉴赏中要注重积累和阅读有关的东西 ，如默读、理解分析、概括能力、语言感觉等，并逐渐培养搜索信息、快速浏览信息的能力。而每一项积累的对象又都有各自的方法，如从发现问题、提出问题并解决问题的思路看文章，锻炼写作和理解思路。通过重点语句理解文章内容，学会归纳总结等方法。在阅读中也要注意积累和表达有关的东西，如词句、生活素材、手段方法或者工具等。体验不同的情绪、学会标点的使用、修改错词错句、学习谋篇布局等，保证积累的资料能够运用到实际学习中，做到有话可说、可写，能把话讲好、写好。
　　2.在表达交流中积累
　　交流表达符合语文积累中的学习应用与拓展要求。在学习和生活中正确、熟练地使用语言文字是语文学习的基本目标。表达交流能力的提升需要不断地进行语言知识、生活素材和文化背景等积累，这些语文知识的积累能进一步地丰富表达和交流的内容和层次，能够使语言使用者清楚地了解自己欠缺的知识，为下一步的积累方向作指导。语文学习中的表达和交流主要体现在写作和口语表达上。写作是检验学生语文学习积累的重要手段，是对基础积累的应用和升华。通过美文摘抄、阅读随手批注、记笔记等活动可以加深对文本的印象，将自己的感悟表达出来，加深对文章的理解。教师可以引导学生开展读书经验交流会，对某篇文段中的人物、立意、甚至一句话有所感悟都可以进行交流，帮助学生拓展视野、深化思想。高三学生需要进一步丰富情感体验，加深自己对某问题的认识。
　　写作也是进行表达和交流的重要形式，运用自己的基础积累，在写作中积累谋篇布局的构思技巧，积累情感体验和写作经验，最重要的是真情实感，只有不断地练习，才能克服畏难情绪。写作过程中重视通过情感、态度价值观的渗透和正能量主旋律的引导，通过“以人为本”重视能力和素质的养成。情感的积累和锻炼可以通过诵读感悟、巩固积累，也就是从教材课本中多读多背。诵读经典，从中体会丰富的内涵和情感，有区别于朗诵的表演性，能够帮助学生培养情感，品味其中意味，有感情地投入，能达到潜移默化的作用。可以说朗读是培养和提升语感和情感的重要途径。至于写作技巧、思想深化等技能可以通过模仿优秀作文、让教师帮助指导提升写作技巧，长期坚持下去，语言表达能力就会有所提升。利用课前三分钟开展新闻点评、学校比赛活动开展演讲比赛或者辩论赛帮助学生训练思维能力，让不同的观点在一起碰撞，会激发学生的学习兴趣，提高其分析问题的能力。
　　3.运用生活经验积累
　　生活经验的积累是丰富学习积累的一种有效途径。高三的学生学习和接受能力都很强，也比较喜欢接触新鲜事物，会关注校园外的一些社会现象或事物。校园生活中教师的讲课风格、同学之间的互动、食堂师傅的热情招待等都是可以积累的素材，学习生活的起伏、朋友之间的趣事等都是可以细说的素材，只要有感情积累、仔细品味，总会有所表达。
　　社会生活更是丰富多彩，我们每一个人都是社会关系中的某个节点，与周围的事物和人发生密切的联系，亲朋邻里社区、街头见闻、网络媒体等都是我们的消息网，可以拓展、丰富世界。事事留心皆学问，生活中可以运用积累的素材有很多，随处可遇，要养成细心观察身边事物的习惯，不断丰富自己的知识储备。尤其是在信息时代，作为被广泛应用的交流工具，网络应该成为自己学习的途径和手段，为自己所用，成为自己的资源库。多接触新鲜事，关心国家大事有利于培養国际视野，并且能有效积累最新的素材，通过对新闻热点等的评论，提出不同的见解，有利于思维能力的锻炼。新闻时政中很多话题都是可以引入课堂进行分析、讨论的话题，可以以作文、笔记、评论的形式进行训练，不仅能激发学习兴趣，还能锻炼思维深度和能力。

三、结束语

　　高中阶段的语文学习迫切需要提高语文积累能力，语文是学习的根本。学习生活中能引发感悟的事情有很多，教师帮助学生积累所学内容，引导积累策略的使用，让学生在生活 、学习中养成主动积累、持续积累的习惯，真正做到“沉潜飞动”“厚积薄发”。既注重知识的积累，又注重文化和习惯的积累，这将是受用终身的习惯。

参考文献：

　　[1]朱亚楠.高中语文积累学习研究[J].中国新通信，2016（5）：155.
　　[2]马桂芝.高中语文积累学习研究[D].济南：山东师范大学，2014.