花生鼠与奶酪鼠(外一则)

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  花生鼠与奶酪鼠(外一则)
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(一)  “刺啦——”麻咪骑扫帚飞过一棵树时,披风被刮破了,真倒霉,划了好大一道口子。  麻咪只能回去拜托黑猫管家漆拉了。漆拉很能干,补个衣服不在话下。  麻咪刚进家门,就跟漆拉撞了个满怀。漆拉今天穿得真漂亮,还戴上了礼帽和蝴蝶结。但是麻咪这一撞,把他的礼服给撞坏了,腋窝那儿开了一道缝!  “哎呀呀,你总是冒冒失失的,我正要去听‘喵喵音乐会’呢!”漆拉着急地说。  “对不起!”麻咪不好意思说自己的
墨汁的故事
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摘要:思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,新课程的基本理念强调要尊重学生身心发展规律,改进教学方式,提出要通过议题的引入、引导和讨论,推进教师转变教学方式。本文从笔者实施的教学议题《如何坚持“两个毫不动摇”》浅谈自己关于议题教学的几点思考:贴合学情确定议题——重要方向;调动学生参与——加分出彩;时政方向深化——情感升华;资源整合能力——必备要素。  关键词:立德树人;议题式教学;核心素养  中
(一)  月亮有很多衣服,但她最近又因为衣服的事儿发愁了:“唉,我多想有那种格子的衣服啊!”  “什么,你不是已经有了格子衣服吗?”专管心情的使者惊讶地睁大了眼睛。  月亮摇摇头:“你说那件棋盘格衣服啊?我说的不是那种款式的呢。”  心情使者歪着头想了想,试探着问:“那么,你是想要英格兰格子的喽?”  月亮摇摇头:“也不是的,我想要千鸟格的,我听说特别美。”  心情使者在心里嘀咕:“是谁告诉月亮千
神奇的间歇泉
摘要:“吟诵青春”诗歌教学任务群,是基于苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”而确立的,“向青春举杯”专题由一组不同时代的诗歌组成,分为三个小版块,其实都是为了礼赞青春生命,体验青春激情,展现青春理性思考。通过本专题诗歌的赏析与品读,让学生通过反复诵读,设置由浅入深的学习任务,力图让学生感受到诗歌的诗境之美、韵律之美、意蕴之美,并鼓励学生尝试诗歌写作,让他们爱上诗歌这种文学样式。同时通过感受诗
1.周末,双胞胎的姑姑在酒店举行婚礼,四个小伙伴跟着家长们一起去参加婚宴。  今天,江川要担当重要的角色——小花童。为此,他前一晚上都没睡好,脑子里一直在“排练”婚礼入场时的情景,生怕自己到时候出岔子。  2.进入酒店大堂,孩子们找到了姑姑办婚宴的鲜花厅。这时,蓝婷提醒江川赶紧去换花童礼服。  3.来到更衣室后,孩子们发现今晚担当另一个花童的表姐小萌早就到了,而且她已经换上了漂亮的纱裙礼服。  4
摘要:阅读教学是语文教学中的重要组成部分,它对提升学生的核心素养起到至关重要的作用。但纵观目前高中语文阅读教学现状,不少教师感觉力不从心,往往在不同程度上遇到效率不高的困境。这就需要教师从不同层面分析原因、寻找对策。笔者在多年的教学研究中发现,阅读教学模式对阅读教学效果有重大的影响,并在教学过程中探索出高中语文阅读“启发·体验·升华”教学模式。本文将以老舍先生的《我的母亲》这一散文阅读教学为案例,
哎,哎,哎,小兔子家有什么事不顺心?  是梅拉尼,那个小宝贝、小可爱、最小的孩子,不想再当最小的一个了!  她不想当最小的一个,是因为自己无足轻重,谁也不听她的。  无论她做了什么,总是当不了第一。  当梅拉尼回到家, 带回来一个特大新闻:让诺家搬到森林那一头去了,真可惜啊!  可是哥哥巴斯勒和姐姐蕾阿,早在三个月前就知道了。  妈妈呢, 也没有空听梅拉尼认真说,唉,大人总是觉得工作更重要!  所