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【摘 要】本文对有关于初中语文教学怎样发挥主观印象的积极作用展开详细的讨论。为了更有效的对此情况进行洽谈，其中涉及了关于初中语文教学中朗诵、撰写和表达能力等三方面的问题，并对此类问题怎样进行更高效的学习展开研讨。
【关键词】教学方法;撰写教学;朗诵教学;口头表达;积极作用
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
引言
有一種非常可贵的思维品质便是人的主观印象，它使人们的生活变得丰富多彩，变得更富有创新力。新课程经过改革后，要求教师们提高自身修养并对学生们进行全方位的传授知识。在当今发展迅速的时代，许多老师积极引导学生们开发自己的联想力，以此期待在语文课程的学习过程中展现出浓厚的学习氛围。那么在详细的教学过程中，作为初中的语文教师是最有发言权的，笔者对如何适当的指引学生进行联想，如何发挥主观印象的积极作用也是相当的感同身受了。所以，在初中的语文教学过程中怎样才可以更好地利用有效的教学方式来引导学生们激起对学习的热情。接下来便是对此简短的概述。
一、在撰写教学中应如何发挥主观印象的积极作用
教学质量效果从同学们上交给老师的作文中可以看出来，每当语文老师给同学们发布一个作文题目后，在提交上来的作文里有相当一部分的写作内容都是遐想出来的。既然如此，笔者对此联想倒不如直接给同学们留下一个关于联想的作文题目，让同学们尽情的遐想。
比如，笔者也曾给学生们交代过关于将来生活的作文题目，让同学们自己进行联想写作。语文老师首先设置作文主题，然后让同学们进行自由发挥，不久之后，同学们便很快的就完成了属于自己的作文。其中有位同学的作文内容提到：“在我将来的生活中，或许是平淡的。每天按部就班的上下班，回到家里简单的打扫过卫生后，做一顿自己喜爱的饭菜，偶尔追追剧。周末做一些自己想做的事情，想在平淡中探寻一些小确幸。将来的生活或许并不轰轰烈烈，但平淡中透露着简单的幸福”。同学们就此次的作文题目纷纷对自己做出了详细的阐述，也许并不是最优秀的，但却是最切合他们内心的想法。
通过初中语文作文教学来启发学生们的想象力是最合适不过的方法，同时也是最有效率的。鼓动学生们的热情，推动其撰写出优异的文章。并且根据自身实际的情况，在写作的过程中表达出自己最真实的想法，让写作文成为一件简单而又趣味的事情。
二、在朗诵教学中应如何发挥主观印象的积极作用
在初中语文教学有一个最首要的朗诵教学部分。通过细致授教知识的过程中积累朗诵的经验是极为关键的，因此在新的课程开始之前，语文教师在教学时会适度的引领学生们联想，一方面促使学生们对课文内容的加深理解，另一方面也提升了学生们的阅读质量。
比如，语文教师在教学王维的诗《使至塞上》，要求同学们进行初步分析，结合另种思维模式：“荒凉的沙漠上可能会存在着人，那么就会出现袅袅青烟”这样的理解并不会得到作者在诗句中所要表达的情感与壮景，换一个思路讲，这也是不驱遣主观印象的结果。与此同时，又阐述在联想中睁开眼睛来观赏这十个简简单单的文字所构成的壮景，便能够和诗人感同深受，体会作者所要表现的静寂，也了解到诗人的意境。语文教师运用联想方法来引导学生们体会联想所带来理解课程内容的新思想，顺势而为，老师也可以进一步向学生们阐述新课程的知识。
初中语文教师运用诗句赏析的方法实现了新课程的讲解，让学生们运用联想的思维方式使得新课程内容变得更加有趣。使得学生们对阅读有着深刻的理解，激发学生们去探寻阅读中蕴含的智慧。运用联想的方法适用于阅读，同时也适用于其他方面的学习。
三、在口头表达教学中应如何发挥主观印象的积极作用
在切实的教学过程中，联想的教学方法不仅仅适用于朗诵和撰写两个方面的知识传授，同样也适用于口头表达能力的培养。因此，语文教师经常在课堂上引用热门文章或话题吸引学生们进行交流，让学生们切身体会语言的力量，更有效的去认真学习语文知识。
比如，在语文老师讲解高尔基的《海燕》时，在教室的多媒体上播放了关于海燕的短视频，在短视频结束以后，语文老师便问了同学们几道与海燕相关的常识性问题，同学们对此一一作答。殊不知，这正中老师的想法，巧妙的结合实际问题来锻炼学生们的口头表达素养。为此，每当语文老师在教学的过程中，都会提出问题让学生们针对相关问题进行探讨和思考。尽管有些时候并不是身临其境，但语文老师利用学生们联想的能力在某一情境下对其对症下药，从而提高学生们对自身的表达素养，同时老师也很好的完成了对学生们设定的目标。
通过详细的口语交流教学过程，表现出老师在教学时适度引领同学们进行联想可以较高地提升口语交流的教学质量。教师运用此方法教学，不但可以提高教学的质量又可以提高学生的口语表达能力，真的是两全其美的有效教学方法，值得推崇。
四、结束语
综上所述，提高教学质量是每个教师的重任，尤其在初中语文的教学方面特别重要，教师们运用学生的主观印象进行知识的讲解。运用系统化的方法进行语文知识的教学，适度的引领学生们利用联想发挥其积极作用，才会使得同学们有效的学习语文知识。
参考文献
[1]闫玏.思维导图应用于初中语文整本书阅读教学的实践研究[D].上海师范大学，2018.
[2]段华明.初中语文主题式单元阅读教学设计研究[D].四川师范大学，2018.
[3]周新.农村初中片段作文教学实践研究[D].淮北师范大学，2018.
【关键词】教学方法;撰写教学;朗诵教学;口头表达;积极作用
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
引言
有一種非常可贵的思维品质便是人的主观印象，它使人们的生活变得丰富多彩，变得更富有创新力。新课程经过改革后，要求教师们提高自身修养并对学生们进行全方位的传授知识。在当今发展迅速的时代，许多老师积极引导学生们开发自己的联想力，以此期待在语文课程的学习过程中展现出浓厚的学习氛围。那么在详细的教学过程中，作为初中的语文教师是最有发言权的，笔者对如何适当的指引学生进行联想，如何发挥主观印象的积极作用也是相当的感同身受了。所以，在初中的语文教学过程中怎样才可以更好地利用有效的教学方式来引导学生们激起对学习的热情。接下来便是对此简短的概述。
一、在撰写教学中应如何发挥主观印象的积极作用
教学质量效果从同学们上交给老师的作文中可以看出来，每当语文老师给同学们发布一个作文题目后，在提交上来的作文里有相当一部分的写作内容都是遐想出来的。既然如此，笔者对此联想倒不如直接给同学们留下一个关于联想的作文题目，让同学们尽情的遐想。
比如，笔者也曾给学生们交代过关于将来生活的作文题目，让同学们自己进行联想写作。语文老师首先设置作文主题，然后让同学们进行自由发挥，不久之后，同学们便很快的就完成了属于自己的作文。其中有位同学的作文内容提到：“在我将来的生活中，或许是平淡的。每天按部就班的上下班，回到家里简单的打扫过卫生后，做一顿自己喜爱的饭菜，偶尔追追剧。周末做一些自己想做的事情，想在平淡中探寻一些小确幸。将来的生活或许并不轰轰烈烈，但平淡中透露着简单的幸福”。同学们就此次的作文题目纷纷对自己做出了详细的阐述，也许并不是最优秀的，但却是最切合他们内心的想法。
通过初中语文作文教学来启发学生们的想象力是最合适不过的方法，同时也是最有效率的。鼓动学生们的热情，推动其撰写出优异的文章。并且根据自身实际的情况，在写作的过程中表达出自己最真实的想法，让写作文成为一件简单而又趣味的事情。
二、在朗诵教学中应如何发挥主观印象的积极作用
在初中语文教学有一个最首要的朗诵教学部分。通过细致授教知识的过程中积累朗诵的经验是极为关键的，因此在新的课程开始之前，语文教师在教学时会适度的引领学生们联想，一方面促使学生们对课文内容的加深理解，另一方面也提升了学生们的阅读质量。
比如，语文教师在教学王维的诗《使至塞上》，要求同学们进行初步分析，结合另种思维模式：“荒凉的沙漠上可能会存在着人，那么就会出现袅袅青烟”这样的理解并不会得到作者在诗句中所要表达的情感与壮景，换一个思路讲，这也是不驱遣主观印象的结果。与此同时，又阐述在联想中睁开眼睛来观赏这十个简简单单的文字所构成的壮景，便能够和诗人感同深受，体会作者所要表现的静寂，也了解到诗人的意境。语文教师运用联想方法来引导学生们体会联想所带来理解课程内容的新思想，顺势而为，老师也可以进一步向学生们阐述新课程的知识。
初中语文教师运用诗句赏析的方法实现了新课程的讲解，让学生们运用联想的思维方式使得新课程内容变得更加有趣。使得学生们对阅读有着深刻的理解，激发学生们去探寻阅读中蕴含的智慧。运用联想的方法适用于阅读，同时也适用于其他方面的学习。
三、在口头表达教学中应如何发挥主观印象的积极作用
在切实的教学过程中，联想的教学方法不仅仅适用于朗诵和撰写两个方面的知识传授，同样也适用于口头表达能力的培养。因此，语文教师经常在课堂上引用热门文章或话题吸引学生们进行交流，让学生们切身体会语言的力量，更有效的去认真学习语文知识。
比如，在语文老师讲解高尔基的《海燕》时，在教室的多媒体上播放了关于海燕的短视频，在短视频结束以后，语文老师便问了同学们几道与海燕相关的常识性问题，同学们对此一一作答。殊不知，这正中老师的想法，巧妙的结合实际问题来锻炼学生们的口头表达素养。为此，每当语文老师在教学的过程中，都会提出问题让学生们针对相关问题进行探讨和思考。尽管有些时候并不是身临其境，但语文老师利用学生们联想的能力在某一情境下对其对症下药，从而提高学生们对自身的表达素养，同时老师也很好的完成了对学生们设定的目标。
通过详细的口语交流教学过程，表现出老师在教学时适度引领同学们进行联想可以较高地提升口语交流的教学质量。教师运用此方法教学，不但可以提高教学的质量又可以提高学生的口语表达能力，真的是两全其美的有效教学方法，值得推崇。
四、结束语
综上所述，提高教学质量是每个教师的重任，尤其在初中语文的教学方面特别重要，教师们运用学生的主观印象进行知识的讲解。运用系统化的方法进行语文知识的教学，适度的引领学生们利用联想发挥其积极作用，才会使得同学们有效的学习语文知识。
参考文献
[1]闫玏.思维导图应用于初中语文整本书阅读教学的实践研究[D].上海师范大学，2018.
[2]段华明.初中语文主题式单元阅读教学设计研究[D].四川师范大学，2018.
[3]周新.农村初中片段作文教学实践研究[D].淮北师范大学，2018.