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针对统编语文教材已在全国义务教育四个学段全面铺开这一实际,教师需要重新学习研究《义务教育语文课程标准》(以下简称《课标》),了解掌握《课标》对各个学段内容、目标的要求。为了更好地明晰统编语文教材对义务段课程目标与内容的解构,本文以说明性文章为例,深入剖析统编语文教材有梯度的螺旋式提升设计:文体的类化从普适性阅读中逐渐析出;文体教学遵从感性到理性的认知规律;高学段是对低学段知识能力的巩固和提升;同学段、同单元的同类知识能力呈螺旋上升态势。