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语文作为一门基础学科，在现代科技突飞猛进的时代，更显得重要。要提高语文成绩难度很大，需要长期积累。因此，我们得为学生分解难度，化难为易。这就必须从小学阶段抓起。在小学语文教学过程中，我们面临如下几点困惑，急需帮孩子想办法。
1.语文教学普遍存在被动灌输的现状，学生学习感到很枯燥。有的老师上课习惯于老法子，一讲到底，学生在下面听着打瞌睡、开小差。
2.教师教学方式陈旧，学生兴趣不高。语文教学与日常生活严重脱离。
3.学生能力培养滞后，不管从说话、做事、还是和朋友同事交流，都和大城市的孩子有一定的差距，部分孩子缺乏自信，做事畏首畏脚，登不了大舞台。因此，改变语文教学方法，促使学生乐学、善学、爱学、勤学显得尤为重要。
通过研究，培养教师的乐感，让教师将音乐恰到好处地运用到语文教学中，探索出能充分调动学生学习语文的积极性，保证听课集中精力及提高学生学习语文的兴趣的有效策略。
因此，我决定用音乐来渲染语文课堂，主要采以下措施：
（一）用音乐贯穿课堂，促使学生感悟文本
1.课前音乐，创设情境，激发兴趣。
（1）音乐铺垫
在学生刚进入教室时，带有各种思绪和感受，课前的背景音乐能产生舒缓和宁静的效果。所以，我们在课前播放一些柔和的音乐，可以集中学生注意力。另外，还可以根据教学内容，选取一些与教材语言具有一致性和相似性的音乐，以达到以音乐渲染特定情景，使学生引起共鸣的目的。
（2）音乐导入
导入新课的方法是多种多样的。根据课文内容，用合适的音乐渲染某种气氛，激发学生情趣，导入新课，使学生尽快进入学习角色。如：《月光曲》是一篇关于《月光曲》创作过程的一篇课文，上课前，可以先让学生欣赏一下钢琴曲《月光曲》，听完之后，问：“此时你的心情怎样，说给大家听听。”优美明快的音乐为学生创设了一个最佳的审美氛围，学生既学到了知识，又理解了贝多芬对音乐的特殊感情，也得到了美的享受。
2.课中音乐，振奋精神，陶冶情操
（1）配乐朗读
语文课文的学习，朗读必不可少。在老师范读和学生朗读的同时，如果配上音乐，就可以使整个课堂丰盈起来，给朗读者和听众带来美的感受。同时，音乐的节奏和流畅性，能够使学生在愉悦的心理状态中，感受美，增加朗读兴趣和提高朗讀水平。
（2）配乐律动
根据儿童身心发展特点，注意力集中的时间不很持久。为了缓解学生的疲劳，在课堂进行到一半的时间，安排一个课中“律动”，让学生跟着优美的音乐动起来，既能活跃课堂气氛，又能使学生的情绪得到调解。孩子们边唱边跳，达到了音乐与文本的有机的融合，使课堂气氛十分的活跃。
（3）配乐讲授
语文教学中，教师的情感与学生的情感是紧密相连的，教师在教学中若能将作者所要表达的感情充分展示出来，将会有效地影响感染学生。同时将教师、作者、学生的情感融合在一起，得到有效地释放，把课堂情感推向高潮。
3.课尾音乐，放松心情，升华情感
（1）放松心情
学生经过一节课的学习，有些疲劳了，在课堂尾声播放轻柔舒缓的音乐，让学生可以在优美音乐的陪伴下去除浮躁，放松心情，还能修身养性，培养高雅的情趣。
（2）升华情感
课堂结束时，我们也可以适当适时的融入音乐成份，升华主题。如：教学小学课文《慈母情深》一文时，孩子明白要体恤父母，理解父母，关心父母，学会感恩。学生已经迫不及待想表达自己对母亲的感恩之情，这时，教师播放《感恩的心》歌曲，让学生随着音乐一起同唱，把课堂推入一个高潮。
（二）用音乐创新形式，帮助学生记忆
1.以节奏辅助背诵
学生在朗读要背诵的片段时，可以挑选一首乐曲自始至终给学生播放，要求学生有意识的和着旋律来朗读，一直到他们会背为止。不同的背诵内容配以不同的曲子。
2.以唱代诵
大部分学生都喜欢唱歌，尤其是通俗歌曲。因此，我们可以选择一些改编成了歌曲的课文或古诗让学生唱。每天安排一定的时间进行朗诵。可以在课前三分钟读，可以是下午第一节课前，可以是早读课或班队课上读。教师给学生配上乐曲，让孩子在欢乐的氛围中慢慢潜移默化。
（三）搜集整理、开展活动，促进学生积累
古诗词是中国古代文化的经典。但由于知识水平的差异和学生对时代背景的不了解，学生很难体会诗人的思想感情及诗本身的内在含义，故而学生学起来就显得枯燥无味。因此，我们给经典古诗词插上音乐的翅膀，让生能化繁为简，变难为易，循序渐进，逐步理解领悟古诗词内涵。每学期，开展多次围绕有关“吟唱经典诗词”的活动，如：1.搜集积累;2.分类整理;3.诗意讲授4.唱诗比赛。
（四）用音乐搭建桥梁，提高学生写作水平
写作文是学生最难最头痛的事情。的确，作文是综合知识的运用，平时如没有一定的知识积累，写出的文章有的词藻堆砌，有的空洞乏味，记流水账。作文来自生活，可是学生的生活空间实在是太窄了。教师不可能每次都带学生回归大自然，学生凭空想又写不出具有真情实感的文章来。以音乐为桥梁，促进学生积累古诗词，培养学生的语感并开阔学生眼界，提升学生的思想境界，丰富学生的写作素材。在写作时，还可以适当加入一些歌词，只要在适时、恰当的地方运用，可以让我们的习作语言简洁、生动形象，习作文采倍增。
总之，发挥音乐的巨大魅力，从而提高课堂教学效率。用音乐渲染语文课堂，把音乐巧妙地融合于小学语文教学的课堂中。或低吟浅唱，或配乐朗诵，或歌曲渲染，或配乐律动等各种创新形式，帮助学生更好地积累，提高语文成绩，学好语文这门学科。
1.语文教学普遍存在被动灌输的现状，学生学习感到很枯燥。有的老师上课习惯于老法子，一讲到底，学生在下面听着打瞌睡、开小差。
2.教师教学方式陈旧，学生兴趣不高。语文教学与日常生活严重脱离。
3.学生能力培养滞后，不管从说话、做事、还是和朋友同事交流，都和大城市的孩子有一定的差距，部分孩子缺乏自信，做事畏首畏脚，登不了大舞台。因此，改变语文教学方法，促使学生乐学、善学、爱学、勤学显得尤为重要。
通过研究，培养教师的乐感，让教师将音乐恰到好处地运用到语文教学中，探索出能充分调动学生学习语文的积极性，保证听课集中精力及提高学生学习语文的兴趣的有效策略。
因此，我决定用音乐来渲染语文课堂，主要采以下措施：
（一）用音乐贯穿课堂，促使学生感悟文本
1.课前音乐，创设情境，激发兴趣。
（1）音乐铺垫
在学生刚进入教室时，带有各种思绪和感受，课前的背景音乐能产生舒缓和宁静的效果。所以，我们在课前播放一些柔和的音乐，可以集中学生注意力。另外，还可以根据教学内容，选取一些与教材语言具有一致性和相似性的音乐，以达到以音乐渲染特定情景，使学生引起共鸣的目的。
（2）音乐导入
导入新课的方法是多种多样的。根据课文内容，用合适的音乐渲染某种气氛，激发学生情趣，导入新课，使学生尽快进入学习角色。如：《月光曲》是一篇关于《月光曲》创作过程的一篇课文，上课前，可以先让学生欣赏一下钢琴曲《月光曲》，听完之后，问：“此时你的心情怎样，说给大家听听。”优美明快的音乐为学生创设了一个最佳的审美氛围，学生既学到了知识，又理解了贝多芬对音乐的特殊感情，也得到了美的享受。
2.课中音乐，振奋精神，陶冶情操
（1）配乐朗读
语文课文的学习，朗读必不可少。在老师范读和学生朗读的同时，如果配上音乐，就可以使整个课堂丰盈起来，给朗读者和听众带来美的感受。同时，音乐的节奏和流畅性，能够使学生在愉悦的心理状态中，感受美，增加朗读兴趣和提高朗讀水平。
（2）配乐律动
根据儿童身心发展特点，注意力集中的时间不很持久。为了缓解学生的疲劳，在课堂进行到一半的时间，安排一个课中“律动”，让学生跟着优美的音乐动起来，既能活跃课堂气氛，又能使学生的情绪得到调解。孩子们边唱边跳，达到了音乐与文本的有机的融合，使课堂气氛十分的活跃。
（3）配乐讲授
语文教学中，教师的情感与学生的情感是紧密相连的，教师在教学中若能将作者所要表达的感情充分展示出来，将会有效地影响感染学生。同时将教师、作者、学生的情感融合在一起，得到有效地释放，把课堂情感推向高潮。
3.课尾音乐，放松心情，升华情感
（1）放松心情
学生经过一节课的学习，有些疲劳了，在课堂尾声播放轻柔舒缓的音乐，让学生可以在优美音乐的陪伴下去除浮躁，放松心情，还能修身养性，培养高雅的情趣。
（2）升华情感
课堂结束时，我们也可以适当适时的融入音乐成份，升华主题。如：教学小学课文《慈母情深》一文时，孩子明白要体恤父母，理解父母，关心父母，学会感恩。学生已经迫不及待想表达自己对母亲的感恩之情，这时，教师播放《感恩的心》歌曲，让学生随着音乐一起同唱，把课堂推入一个高潮。
（二）用音乐创新形式，帮助学生记忆
1.以节奏辅助背诵
学生在朗读要背诵的片段时，可以挑选一首乐曲自始至终给学生播放，要求学生有意识的和着旋律来朗读，一直到他们会背为止。不同的背诵内容配以不同的曲子。
2.以唱代诵
大部分学生都喜欢唱歌，尤其是通俗歌曲。因此，我们可以选择一些改编成了歌曲的课文或古诗让学生唱。每天安排一定的时间进行朗诵。可以在课前三分钟读，可以是下午第一节课前，可以是早读课或班队课上读。教师给学生配上乐曲，让孩子在欢乐的氛围中慢慢潜移默化。
（三）搜集整理、开展活动，促进学生积累
古诗词是中国古代文化的经典。但由于知识水平的差异和学生对时代背景的不了解，学生很难体会诗人的思想感情及诗本身的内在含义，故而学生学起来就显得枯燥无味。因此，我们给经典古诗词插上音乐的翅膀，让生能化繁为简，变难为易，循序渐进，逐步理解领悟古诗词内涵。每学期，开展多次围绕有关“吟唱经典诗词”的活动，如：1.搜集积累;2.分类整理;3.诗意讲授4.唱诗比赛。
（四）用音乐搭建桥梁，提高学生写作水平
写作文是学生最难最头痛的事情。的确，作文是综合知识的运用，平时如没有一定的知识积累，写出的文章有的词藻堆砌，有的空洞乏味，记流水账。作文来自生活，可是学生的生活空间实在是太窄了。教师不可能每次都带学生回归大自然，学生凭空想又写不出具有真情实感的文章来。以音乐为桥梁，促进学生积累古诗词，培养学生的语感并开阔学生眼界，提升学生的思想境界，丰富学生的写作素材。在写作时，还可以适当加入一些歌词，只要在适时、恰当的地方运用，可以让我们的习作语言简洁、生动形象，习作文采倍增。
总之，发挥音乐的巨大魅力，从而提高课堂教学效率。用音乐渲染语文课堂，把音乐巧妙地融合于小学语文教学的课堂中。或低吟浅唱，或配乐朗诵，或歌曲渲染，或配乐律动等各种创新形式，帮助学生更好地积累，提高语文成绩，学好语文这门学科。