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《课程·教材·教法》．花文凤．2018年第10期教研员是具有中国特色的教研制度化的产物，是致力于基础教育教学研究的专业性群体。改革开放40年来，教研员的专业发展经历了行政权威主导、行政赋权履行管理职能、学术职责主导的内涵式专业发展三个阶段。
我国教研员专业发展的思考
【摘 要】
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《课程·教材·教法》．花文凤．2018年第10期教研员是具有中国特色的教研制度化的产物，是致力于基础教育教学研究的专业性群体。改革开放40年来，教研员的专业发展经历了行
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2018年49期
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