幼儿艺术活动是创造潜能的最佳载体。它为幼儿创造学习的发展提供了自由广阔的空间。美术活动对于幼儿来讲既是学习,也是一种思维创造的实践活动,幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感,培养了幼儿的创造意识,并能通过“儿童画”这一特殊的语言,展现幼儿的内心世界,奏出创造的主旋律。因此,利用美术活动培养幼儿的创造能力是一种有效途径。那么在美术教育活动中,如何加强创造教育,培养幼儿的创造意识和创造精神呢?
　　
　　一、创设环境,培养幼儿的创造兴趣
　　
　　在美术活动中。教师创设一个个引人人胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境,引发幼儿探索的兴趣,这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。幼儿生性好奇、好问、好玩、好动,这是他们或多或少创造意识的萌芽和实践能力的表露。这时,教师只需利用好环境资源加强对幼儿创造活动的影响和支持,呵护稚嫩的创造幼苗,激发创造灵感,就能有效培养幼儿的创造兴趣。
　　
　　二、激发想象。促进幼儿创造活动的开展
　　
　　心理学的研究表明,任何创造都是通过想象,对材料进行加工、改造,从而形成新形象、新假设开始的,这是创造活动开展的第一步。幼儿时期正是想象力发生和发展最为活跃的时期,而且创造性想象的能力也逐步发展起来。幼儿由于缺乏旧知识经验的柬缚,想象会更大胆,更富有创造意识。想象力不仅包括幼儿对事物的联想能力,还包括他们对事物的幻想,这两者都是幼儿探索活动和创造性活动的前提。正如心理学家考伯兹所述:“正是儿童期的幻想引发,才形成了以后所有创造性活动。”因此,促进幼儿创造教育的开展、想象力的培养不容忽视。
　　
　　三、操作、实践。培养幼儿的创造能力
　　
　　实践是创造的源泉和基础,只有实践活动,才能为幼儿提供观察探索各种事物的机会,为幼儿提供丰富的感性知识,幼儿在实践活动中,由于处于特定的问题情景中,从而会激发他们创造的动机和意识。培养实践能力正是幼儿园创造教育的主要目标之一,从这个意义上讲,“创造教育=创造精神 实践能力”,恰好对应着当前素质教育的两个重点内容,也是实施幼儿素质教育的关键所在。因此,幼儿美术活动中的操作与实践应是培养幼儿创造能力的关键。
　　对于幼儿来说,动作是他们思维的最直接的表现形式。通过操作、实践活动,激发幼儿的创造意识,发展创造性思维,培养创造能力,不失为一条十分有效的途径。　21世纪处于伟大变革的时代,我们最需创造力和创造精神,21世纪也是知识经济时代,而知识经济的核心是创造。创造教育应从幼儿时期开始,教师应该充分认识。在教学中时刻加强创造教育,努力使自己成为教育改革的积极倡导者和行动者,努力培养幼儿的创造精神,训练幼儿的创造能力,用创造教育思想观念来培养具有创造素质的人才。