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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）10-000-02
摘 要 笔者在本文中从自主创新教学模式的内涵出发，阐明了做好大学体育教学的现实意义，分析了目前体育教改实施中在教学设施、教学观念、教学评价等方面存在的问题，并提出了解决这些问题的合理建议，除此之外，在体育教改中引入了自主创新的教学模式，并介绍了推广这种教学模式的方法。
关键词 自主创新 教学模式 体育 教改 应用
大学生是祖国的栋梁之才，他们在自主创新模式中占主体地位，在体育教改中应用自主创新的教学模式，能够为大学生创造轻松的学习环境，能够激发大学生的学习欲望，能够培养大学生的创新思维，使大学生形成良好地创新理念。
一、自主创新教学模式的基本内涵
在体育教学中以新教学理念为引导，以实践活动和理性思维为手段，在自身的认知和理解基础之上对传统教学模式进行优化创新的行为就是自主创新。大学生根据自己的情况通过自由组合方式进行创造性自主学习的教学模式就是自主创新教学模式，自主创新模式具有创新性、体验性、生成性的特征，这种教学模式能够扬长避短，提高体育课堂的教学效果。
二、在体育教改中应用自主创新模式的现实意义
长期以来，学生们步入大学之后就不再喜欢运动，大学生在体育课程中不能发挥自己的主观能动性，大学生的自主创新能力也得不到培养，单一的教学模式会使大学生的思维逐渐单一化，固化的经济观念和狭窄的视角是大学生产生厌学情绪的根源。在应试教育潜移默化的影响下，体育教师不能按照大学生的心理需求开展教学工作，这在很大程度上挫伤了大学生学习体育知识的积极性。
体育课程是一门十分重要的课程，在体育教改中应用自主创新模式，做好体育教学工作，能够培养大学生的健康心理，能够提高大学生的身体素质，帮助大学生实现自身的全面发展，培养大学生的体育技能，能提高大学生的抗抑郁能力，培养他们积极乐观的学习态度和生活态度，在体育教改中应用自主创新模式，能够提高大学生的协调能力和集体适应能力，使大学生们树立自尊心和自信心。体育教学已经成为素质教育开展的必要环节，因此，在体育教改中应用自主创新的教学模式，最大限度地提高体育教学的有效性，具有十分重要的现实意义。
三、目前体育教改中存在的问题
（一）教学模式单一，教学观念陈旧
我们都知道，很多体育教师是从体育教育专业毕业的，教师们长期接受的是竞技专项训练，因此，“讲解一示范一练习”成了体育教学中唯一的教学模式，在这样的教学模式下，大学生只能被动的接受教育，久而久之，大学生就失去了学习体育课程的兴趣，上体育课时就会出现学生逃课现象。当前，很多体育教师不能适应体育教改的需求，认为传授知识技能就能做好体育教学工作了，这在很大程度上忽视了大学生在学习中的主体地位，不利于实现大学生的全方面发展。
（二）教学设施不完善，教学评价标准固定化
在新的经济条件下，很多学校的硬件设施有了很大程度上的改善，但是很多学校不能做好体育器材的购置工作和体育设施的维护工作，有的学校为了扩建，会在一定程度上挤占原有体育活动的场地，这使得大学生们喜欢的体育项目无法开展。除此之外，尽管很多学校已经推行了体育新课程，但是，很多体育教师不能尊重大学生的个体差异，忽视大学生的主观能力，统一固定的标准说明了应试教育的弊端依然存在，这不利于调动大学生学习体育的积极性。
四、自主创新教学模式在体育教学中的应用途径介绍
（一）为大学生营造和谐的学习氛围与和谐学习环境
在体育教改中应用自主创新的教学模式，要求教师以素质教育为导向，深度理解自主创新的内涵，积极主动地转换自身角色，为大学生们创设自主、和谐、宽松的学习氛围，教师要忘记自己是“发号施令者”，给大学生一定的自由度，只有这样，大学生们在体育课上才会勤发问、爱讨论、擅思考。独立思考是提高大学生自主学习能力的最佳途径，因此，体育教师应该多设置问题让大学生们思考，并鼓励大学生们自己探寻答案。
（二）体育教师应该提高自身的课堂驾驭能力
为了实现体育课堂的理性开放，体育教师应该提高自身的课堂驾驭能力，在体育教育中应用自主创新的教学模式，提高教师的课堂驾驭能力不是要求教师仅仅采用竞技训练和军事化的教学方法，体育教师完全可以借助其他教学手段为体育教学服务，这些方法包括音乐方法、娱乐方法、模拟生活方法、表演化方法等。采用多种方法教学能够改变体育课堂单一的活动模式，能够使体育教学回归到大学生们的生活之中。只有实现体育课堂的理性开放，应用自主创新的教学模式，才能提高体育教学的时效性。体育教师应该融入到大学生的队伍中去，比如，教师可以成为运动员和大学生们一起参加比赛，或者成为大学生们比赛时的裁判员。
（三）激发大学生的好奇心理，开发大学生的自主创新意识
创新意识离不开好奇心理，要想在体育教学中开发大学生的自主创新能力，就得采取相应地措施激发大学生的好奇心理。具体来说，体育教师应该设置凸显新奇性的教学内容，除此之外，体育教师要采用具有启发性的教学方法，只有这样，才能打破传统的教学模式，才能確保大学生自主学习的时间，才能培养和发展大学生的创新意识和自主思维能力。
例如，教师可以在不干扰正常教学的情况下，在体育教学场地和教学器材中融入音乐或者色彩，从这方面标新立异，能够为大学生创造一种感染力很强的学习氛围，在这种快乐的氛围中很容易激发大学生们的创新意识。
（四）培养大学生的参与意识，发挥大学生在体育活动中的主体地位
在教学过程中，大学生是认识和发展的主体，激发大学生的求知欲是发挥大学生主体作用的目的。自主创新的教学模式能够打破以往教学模式的局限性和狭隘性，该教学模式能够帮助大学生们形成自主参与的意识，能够发挥他们的自主思维能力。体育教师在选择教学内容时，要选择大学生感兴趣且有益于大学生身心发展的知识和技能，“健康第一”的教学理念要求教师发展大学生的主体性，尊重大学生的个体差异、兴趣和爱好。体育教师应该引导大学生亲自参与并体验各项体育活动，鼓励大学生同老师一起设计教学方案，除此之外，教师还应该按照新课标的要求为大学生提供参与体育活动的硬件基础，加快体育基础设施的建设。只有这样，大学生才能全方位的参与各个教学活动，大学生们才会认识到教学过程中的相关环节与自身学习需求间的偏差，才能找到提高自己技术和水平的方法。 例如，部分大学生没有学习体育的兴趣，不能积极地参与各项体育活动，为了使大学生们进入良好地准备学习状态，体育教师可以在正式授课之前运用一些准备游戏，提高大学生的参与欲望，使他们集中注意力。如果是球类教学内容，教师可以采用“击鼓传花”或者“人手一球”的教学游戏，这样，既能使大学生们在快乐的氛围中活动肢体，又能够使大学生参与到体育教学活动中来。
（五）培养大学生的个性，激发大学生的潜质
个性是指学生在性格特征、感情态度、思想品质等方面表现出的有别于他人的特质，自主创新教学模式的核心是凸显大学生在教学活动中的主体地位，因此，在体育教学活动中，教师应该充分尊重并维护大学生的主体地位，让大学生在开放的环境中实现自主的发展。体育教师应该注重培养大学生的个性，激发大学生的潜能，最大限度的提高大学生学习的积极性和主动性，使大学生能够健康、全面、和谐的发展。
例如，在教学活动中可以利用多媒体教学，播放大学生们喜爱的与体育赛事相关的视频。除此之外，体育教师还可以将大学生们比赛的场景录制下来，然后让大学生们观看，大学生们在视频中既能看到其他同学的长处，又能看到自身的不足，这样，能够激发大学生的学习热情，还能够帮助大学生们在反思中提升自己。
（六）体育教师应该提高自身的素质
在新的教学背景下，要想提高体育教学的教学质量，就得提高体育教师队伍的综合素质。具体来说，体育教师要跟上时代的要求，及时更新自己的知识结构，提高自身吸收和处理体育信息的能力。体育教师除了要掌握体育的最新成果和体育的发展动向之外，还应该积极学习其他领域的科学知识，只有这样，才能开阔自己的视野，才能使自己形成多元化和多层次的知识结构，进而使自己具备研究学校体育课程的能力。
五、自主创新的教学模式的推广
（一）因材施教，充分体现大学生的主体性
教学目标的生成性是自主教学模式的显著特征，也就是说，在大学生进行体育练习之前，教师应该根据大学生的运动能力、大学生的认知水平以及大学生们选择的项目确定教学目标。比如说，在進行篮球教学时，体育教师应该按照运动技能的不同将大学生们分成几个小组，并为不同的小组制定不同的学习目标，要求篮球水平低的小组学会原地投篮和运球，要求篮球水平高的小组掌握一定的篮球战术。
（二）利用自主教学模式的体验性，调动大学生学习的积极性
体验性是自主教学模式的另一特征，体育教师应该让大学生们在教学活动中体会到成功的喜悦。具体来说，在练习中，教师应该让大学生自己给自己制定目标，并鼓励大学生达到学习目标，练习结束后，各个体育小组应该总结并分析练习中遇到的困难以及这些困难产生的原因。
（三）利用自主教学模式的创新性，提高大学生的创造能力
创新性是自主教学模式的第三个特征，体育教师应该创新的设计教学目标，在课堂中鼓励大学生们思考问题，让大学生们不断地超越自己。例如，体育教师让大学生们学习足球技术时，为了营造轻松的课堂氛围，教师可以在课堂上设置一些足球字谜，激发大学生的创新思维和听课兴趣，采用巧妙的语言进行教学，让大学生们在不知不觉的过程中掌握与足球相关的知识和技术。
六、结语
在体育教改中应用自主创新的教学模式，能够充分发挥体育教师的主导地位和大学生的主体地位，能够帮助大学生提高自主创新能力，能够激发大学生的学习兴趣，使大学生学到更多的体育技能和体育知识，进而使学生们更好地步入社会。
参考文献：
[1] 田静.浅谈排球教学中应用多媒体技术的益处[J].吉林广播电视大学学报.2011（03）.
[2] 孙伟，张小贤.代信息技术环境下普通高校教学模式研究[J].新西部.2010（07）.
[3] 胡旭.排球基本技术MMCAI课件在普通高校排球教学中的运用[J].中国教育技术装备.2010（06）.
[4] 李朝阳.对大学体育教学模式俱乐部化的探讨[J].考试周刊.2010（44）.
[5] 程宇，张定勇，龙刚.竞赛与教学相结合的大学体育教学模式探索[J].成才之路.2012（06）.
[6] 李玉玲，莫艳萍.普通高校大学体育教学模式优化整合及对策研究[J].体育科技文献通报.2011（11）.
[7] 樊勇.当前大学体育教学模式及其发展方向分析[J].中国科教创新导刊.2009（28）.
[8] 侯松.试论大学体育教学模式的改革与创新[J].辽宁教育行政学院学报.2009（10）.
[9] 祝剑.新时期体育教学模式的探究[J].新课程学习（学术教育）.2010（04）.
摘 要 笔者在本文中从自主创新教学模式的内涵出发，阐明了做好大学体育教学的现实意义，分析了目前体育教改实施中在教学设施、教学观念、教学评价等方面存在的问题，并提出了解决这些问题的合理建议，除此之外，在体育教改中引入了自主创新的教学模式，并介绍了推广这种教学模式的方法。
关键词 自主创新 教学模式 体育 教改 应用
大学生是祖国的栋梁之才，他们在自主创新模式中占主体地位，在体育教改中应用自主创新的教学模式，能够为大学生创造轻松的学习环境，能够激发大学生的学习欲望，能够培养大学生的创新思维，使大学生形成良好地创新理念。
一、自主创新教学模式的基本内涵
在体育教学中以新教学理念为引导，以实践活动和理性思维为手段，在自身的认知和理解基础之上对传统教学模式进行优化创新的行为就是自主创新。大学生根据自己的情况通过自由组合方式进行创造性自主学习的教学模式就是自主创新教学模式，自主创新模式具有创新性、体验性、生成性的特征，这种教学模式能够扬长避短，提高体育课堂的教学效果。
二、在体育教改中应用自主创新模式的现实意义
长期以来，学生们步入大学之后就不再喜欢运动，大学生在体育课程中不能发挥自己的主观能动性，大学生的自主创新能力也得不到培养，单一的教学模式会使大学生的思维逐渐单一化，固化的经济观念和狭窄的视角是大学生产生厌学情绪的根源。在应试教育潜移默化的影响下，体育教师不能按照大学生的心理需求开展教学工作，这在很大程度上挫伤了大学生学习体育知识的积极性。
体育课程是一门十分重要的课程，在体育教改中应用自主创新模式，做好体育教学工作，能够培养大学生的健康心理，能够提高大学生的身体素质，帮助大学生实现自身的全面发展，培养大学生的体育技能，能提高大学生的抗抑郁能力，培养他们积极乐观的学习态度和生活态度，在体育教改中应用自主创新模式，能够提高大学生的协调能力和集体适应能力，使大学生们树立自尊心和自信心。体育教学已经成为素质教育开展的必要环节，因此，在体育教改中应用自主创新的教学模式，最大限度地提高体育教学的有效性，具有十分重要的现实意义。
三、目前体育教改中存在的问题
（一）教学模式单一，教学观念陈旧
我们都知道，很多体育教师是从体育教育专业毕业的，教师们长期接受的是竞技专项训练，因此，“讲解一示范一练习”成了体育教学中唯一的教学模式，在这样的教学模式下，大学生只能被动的接受教育，久而久之，大学生就失去了学习体育课程的兴趣，上体育课时就会出现学生逃课现象。当前，很多体育教师不能适应体育教改的需求，认为传授知识技能就能做好体育教学工作了，这在很大程度上忽视了大学生在学习中的主体地位，不利于实现大学生的全方面发展。
（二）教学设施不完善，教学评价标准固定化
在新的经济条件下，很多学校的硬件设施有了很大程度上的改善，但是很多学校不能做好体育器材的购置工作和体育设施的维护工作，有的学校为了扩建，会在一定程度上挤占原有体育活动的场地，这使得大学生们喜欢的体育项目无法开展。除此之外，尽管很多学校已经推行了体育新课程，但是，很多体育教师不能尊重大学生的个体差异，忽视大学生的主观能力，统一固定的标准说明了应试教育的弊端依然存在，这不利于调动大学生学习体育的积极性。
四、自主创新教学模式在体育教学中的应用途径介绍
（一）为大学生营造和谐的学习氛围与和谐学习环境
在体育教改中应用自主创新的教学模式，要求教师以素质教育为导向，深度理解自主创新的内涵，积极主动地转换自身角色，为大学生们创设自主、和谐、宽松的学习氛围，教师要忘记自己是“发号施令者”，给大学生一定的自由度，只有这样，大学生们在体育课上才会勤发问、爱讨论、擅思考。独立思考是提高大学生自主学习能力的最佳途径，因此，体育教师应该多设置问题让大学生们思考，并鼓励大学生们自己探寻答案。
（二）体育教师应该提高自身的课堂驾驭能力
为了实现体育课堂的理性开放，体育教师应该提高自身的课堂驾驭能力，在体育教育中应用自主创新的教学模式，提高教师的课堂驾驭能力不是要求教师仅仅采用竞技训练和军事化的教学方法，体育教师完全可以借助其他教学手段为体育教学服务，这些方法包括音乐方法、娱乐方法、模拟生活方法、表演化方法等。采用多种方法教学能够改变体育课堂单一的活动模式，能够使体育教学回归到大学生们的生活之中。只有实现体育课堂的理性开放，应用自主创新的教学模式，才能提高体育教学的时效性。体育教师应该融入到大学生的队伍中去，比如，教师可以成为运动员和大学生们一起参加比赛，或者成为大学生们比赛时的裁判员。
（三）激发大学生的好奇心理，开发大学生的自主创新意识
创新意识离不开好奇心理，要想在体育教学中开发大学生的自主创新能力，就得采取相应地措施激发大学生的好奇心理。具体来说，体育教师应该设置凸显新奇性的教学内容，除此之外，体育教师要采用具有启发性的教学方法，只有这样，才能打破传统的教学模式，才能確保大学生自主学习的时间，才能培养和发展大学生的创新意识和自主思维能力。
例如，教师可以在不干扰正常教学的情况下，在体育教学场地和教学器材中融入音乐或者色彩，从这方面标新立异，能够为大学生创造一种感染力很强的学习氛围，在这种快乐的氛围中很容易激发大学生们的创新意识。
（四）培养大学生的参与意识，发挥大学生在体育活动中的主体地位
在教学过程中，大学生是认识和发展的主体，激发大学生的求知欲是发挥大学生主体作用的目的。自主创新的教学模式能够打破以往教学模式的局限性和狭隘性，该教学模式能够帮助大学生们形成自主参与的意识，能够发挥他们的自主思维能力。体育教师在选择教学内容时，要选择大学生感兴趣且有益于大学生身心发展的知识和技能，“健康第一”的教学理念要求教师发展大学生的主体性，尊重大学生的个体差异、兴趣和爱好。体育教师应该引导大学生亲自参与并体验各项体育活动，鼓励大学生同老师一起设计教学方案，除此之外，教师还应该按照新课标的要求为大学生提供参与体育活动的硬件基础，加快体育基础设施的建设。只有这样，大学生才能全方位的参与各个教学活动，大学生们才会认识到教学过程中的相关环节与自身学习需求间的偏差，才能找到提高自己技术和水平的方法。 例如，部分大学生没有学习体育的兴趣，不能积极地参与各项体育活动，为了使大学生们进入良好地准备学习状态，体育教师可以在正式授课之前运用一些准备游戏，提高大学生的参与欲望，使他们集中注意力。如果是球类教学内容，教师可以采用“击鼓传花”或者“人手一球”的教学游戏，这样，既能使大学生们在快乐的氛围中活动肢体，又能够使大学生参与到体育教学活动中来。
（五）培养大学生的个性，激发大学生的潜质
个性是指学生在性格特征、感情态度、思想品质等方面表现出的有别于他人的特质，自主创新教学模式的核心是凸显大学生在教学活动中的主体地位，因此，在体育教学活动中，教师应该充分尊重并维护大学生的主体地位，让大学生在开放的环境中实现自主的发展。体育教师应该注重培养大学生的个性，激发大学生的潜能，最大限度的提高大学生学习的积极性和主动性，使大学生能够健康、全面、和谐的发展。
例如，在教学活动中可以利用多媒体教学，播放大学生们喜爱的与体育赛事相关的视频。除此之外，体育教师还可以将大学生们比赛的场景录制下来，然后让大学生们观看，大学生们在视频中既能看到其他同学的长处，又能看到自身的不足，这样，能够激发大学生的学习热情，还能够帮助大学生们在反思中提升自己。
（六）体育教师应该提高自身的素质
在新的教学背景下，要想提高体育教学的教学质量，就得提高体育教师队伍的综合素质。具体来说，体育教师要跟上时代的要求，及时更新自己的知识结构，提高自身吸收和处理体育信息的能力。体育教师除了要掌握体育的最新成果和体育的发展动向之外，还应该积极学习其他领域的科学知识，只有这样，才能开阔自己的视野，才能使自己形成多元化和多层次的知识结构，进而使自己具备研究学校体育课程的能力。
五、自主创新的教学模式的推广
（一）因材施教，充分体现大学生的主体性
教学目标的生成性是自主教学模式的显著特征，也就是说，在大学生进行体育练习之前，教师应该根据大学生的运动能力、大学生的认知水平以及大学生们选择的项目确定教学目标。比如说，在進行篮球教学时，体育教师应该按照运动技能的不同将大学生们分成几个小组，并为不同的小组制定不同的学习目标，要求篮球水平低的小组学会原地投篮和运球，要求篮球水平高的小组掌握一定的篮球战术。
（二）利用自主教学模式的体验性，调动大学生学习的积极性
体验性是自主教学模式的另一特征，体育教师应该让大学生们在教学活动中体会到成功的喜悦。具体来说，在练习中，教师应该让大学生自己给自己制定目标，并鼓励大学生达到学习目标，练习结束后，各个体育小组应该总结并分析练习中遇到的困难以及这些困难产生的原因。
（三）利用自主教学模式的创新性，提高大学生的创造能力
创新性是自主教学模式的第三个特征，体育教师应该创新的设计教学目标，在课堂中鼓励大学生们思考问题，让大学生们不断地超越自己。例如，体育教师让大学生们学习足球技术时，为了营造轻松的课堂氛围，教师可以在课堂上设置一些足球字谜，激发大学生的创新思维和听课兴趣，采用巧妙的语言进行教学，让大学生们在不知不觉的过程中掌握与足球相关的知识和技术。
六、结语
在体育教改中应用自主创新的教学模式，能够充分发挥体育教师的主导地位和大学生的主体地位，能够帮助大学生提高自主创新能力，能够激发大学生的学习兴趣，使大学生学到更多的体育技能和体育知识，进而使学生们更好地步入社会。
参考文献：
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[4] 李朝阳.对大学体育教学模式俱乐部化的探讨[J].考试周刊.2010（44）.
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