化学课程标准指出，化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律.今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，作出积极贡献.
　　我们要让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力.
　　下面我就几年来的教学经验，谈谈初中化学实验教学中学生创新能力的培养.
　　一、在实验教学中注重观察能力的培养，打开创新之门
　　观察是创新的入门阶段.要创新就是要有新发现，观察是发现问题的重要途径.伟大的发明家爱因斯坦说：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心和敏锐的观察力.”在人类认识史上，正是个别人对某些事物或某种现象有不同一般的观察和理解，才产生了一些重大的发明创造.因此要让学生创新就必须给学生造就一双“慧眼”，学会观察，掌握观察的方法，培养学生敏锐的观察能力.
　　在化学实验教学中，教师应教给学生正确的观察方法，使学生掌握观察程序，让学生全面系统且有主次地观察，提高观察效率.
　　1.注重对课堂实验的观察.中学化学课堂演示实验和学生实验较多，让学生注重课堂实验的观察是培养学生观察能力的重要渠道.
　　2.开阔视野，扩大观察范围.学生仅观察课堂实验是很不够的，要积极引导学生观察工农业生产中、日常生活中的化学现象，养成良好的观察习惯.
　　只有具备较强的观察能力，养成良好的观察习惯，才可能随时捕捉到“奇异现象”.进行认真分析研讨，最终才可能有新发现、新突破，创出新成果.
　　二、养成良好的实验习惯，打好创新基础
　　掌握科学的学习方法是培养学生创新能力的基础在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯,是培养学生实事求是的科学态度和创新能力的基础.良好的实验习惯应包括正确使用仪器、规范实验操作、认真观察并记录实验现象、如实填写实验报告及问题思考等.在具体教学中，教师应给予示范和指导.
　　科学的学习方法的训练和培养,对初中学生来说,也需要有教师的指导.教师应该指导学生掌握实验基础能力，让学生掌握实验室的规章制度和安全知识，实验仪器的分类、名称、剖面图、规格(质地)、用途、使用方法等知识以及药品及试剂的分类、贮藏、使用方法、处理甚至价格等方面的知识.让他们掌握实验操作能力.
　　三、重视演示实验和学生实验教学，培养学生的自学能
　　力和创新思维
　　实验教学中教师可根据不同的实验内容，将实验过程暴露在学生面前，在实验过程中，不断提出富有启发性、可探索性的问题，激发学生的学习动机，使学生明确探索目标，产生对问题探究的兴趣，使设计的问题层层剥离，形成新的知识.
　　四、多媒体教学与实验教学有机地结合起来
　　教师科学地采用多媒体教学手段．可以优化教学过程，增加课堂密度，加大学生的活动量.利用先进、直观、生动的电教手段，不仅能激发学生的学习兴趣和学生的内在潜能．而且有利于发挥学生的主体作用，更好地促进学生的主动发展.在教学实践中，把电化教学手段与实验教学有机地结合起来，可以达到了意想不到的效果.
　　五、动手实验,培养学生的创新实践能力
　　由于演示实验习惯上都是由教师在讲台上做给学生看,由此导致学生动手机会太少,动手能力普遍不高,因此我们要想办法扩大实验空间范围.开放实验室,加强第二课堂活动.把一些书后的分组实验、选做实验如趣味实验,烧
　　不坏的手帕、小猫捉迷藏、摩棒点灯、蛋人小瓶等由教师稍加指导,让学生到实验室独自去完成,留给学生充分动手
　　的机会,使教学过程成为学生学会求知、探索、培养创新实践能力的过程,并且对所学知识记忆深刻.开展家庭小实验把教学延伸到课外,利用家里的坛坛罐罐,拼拼凑凑,就地取材,适当布置一些家庭小实验,并及时参与学生的评论,可以达到事半功倍的效果.这些课外实验对激发学生的学习兴趣,巩固学生的知识,开发智力,培养能力都能起到一定的作用,同时也丰富了学生的业余生活.