【摘 要】
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二语教学中的纠正性反馈方式可分为"形式协商、重复和明确纠正"三类,不同纠正方式所获得的学习者纠正效果不同。本研究对比了不同纠错方式在一对一汉语教学中的纠正效果差异
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二语教学中的纠正性反馈方式可分为"形式协商、重复和明确纠正"三类,不同纠正方式所获得的学习者纠正效果不同。本研究对比了不同纠错方式在一对一汉语教学中的纠正效果差异。与重说和明确纠正相比,形式协商确实可以获得学习者更积极的态度反馈以及更有效的错误修正。对于产生不同理解回应率的原因,本文从维果斯基的"最近发展区"以及支架式教学的角度进行分析,认为形式协商处在学习者的"最近发展区"内,符合"支架式"教学原理,因而符合学习者的语言能力自然发展条件,并且在感情上更受学习者青睐,故获得了更好的理解回应。
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