【摘 要】
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乡村教师定向培养有助于改善乡村教师队伍困境、储备乡村教育发展人力资本、平衡教师教育改革政策代价、弥补其他补充渠道缺陷。对定向师范生高考志愿选择自主性、高校乡村教师培养经验和大学生社会化过程乡村教师定向培养政策目标实现的政策前提进行反思，发现存在以下政策风险：高考志愿选择的“非自主性”,不利于激发大学生在校学习动力，也不便于学校甄选优秀乡村定向师范生；高校欠缺乡村教师培养经验，会相对拉低乡村定向师范
【基金项目】
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江苏省教科规划重点资助项目“江苏乡师班大学生回村任教意愿追踪研究”（C-a/2018/01/12）的研究成果；
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乡村教师定向培养有助于改善乡村教师队伍困境、储备乡村教育发展人力资本、平衡教师教育改革政策代价、弥补其他补充渠道缺陷。对定向师范生高考志愿选择自主性、高校乡村教师培养经验和大学生社会化过程乡村教师定向培养政策目标实现的政策前提进行反思，发现存在以下政策风险：高考志愿选择的“非自主性”,不利于激发大学生在校学习动力，也不便于学校甄选优秀乡村定向师范生；高校欠缺乡村教师培养经验，会相对拉低乡村定向师范生毕业水平，给乡村孩子带来新的不公平；乡村定向师范生社会化过程的城市化特点，不利于培养乡村教师职业情感、树立乡村教育思维、涵养乡村教师特质。建议对政策进行微调，吸引有志乡村教育的优秀生源、允许乡村定向师范生更换专业、提升大学教师的乡村教育教学素养、注重定向师范生培养的乡村特色。
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