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摘要：结合江苏省高职精品课程《液压传动与气动技术》的建设，从课程目标定位、课程内容组织、精品教材建设、教学模式改革、实践条件改进、教学成果积累、课程网站建设、师资队伍建设等方面阐述了精品课程建设探索与实践的八个关键环节。
关键词：液压传动与气动技术；精品课程建设；关键环节
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）09-0084-02
自2003年第一批省级、国家级精品课程诞生，迄今已经历了一段时期的发展，其示范、辐射效应日益明显，带动了新一轮精品课程建设。作为前期精品课程的受益者和后续精品课程的建设者，苏州工业职业技术学院在精品课程建设过程中，注重学习借鉴同类精品课程的精华，积累创新课程建设的新成果，提炼拓展课程发展的新内涵，取得了显著成效。2010年5月，《液压传动与气动技术》被评为江苏省精品课程。笔者拟就《液压传动与气动技术》精品课程建设实践过程的八个关键环节进行探讨。
确定课程定位目标，把握课程发展方向
依据高职教育人才培养目标，结合企业用人需求，明确课程定位目标，是把握课程发展方向，使课程建设更具理性化和针对性的前提。
《液压传动与气动技术》属于机电、机械类专业的核心课程，同时也是一门综合性、实践性较强的课程。根据机电、机械行业对液压与气动技术应用高技能人才的需求，结合高职机电、机械类专业毕业学生主要从事的相关岗位，确定本课程的教学目标应包括“知识、能力、素质”三方面。根据高等职业教育的要求和特点，应强化实践教学环节，采用多种教学手段，把知识、技能、态度贯穿于项目训练之中，使学生具备相应专业或岗位所必需的液压与气动基本知识，掌握液压与气动的常用元件选用、基本回路设计、典型系统分析的基本方法，具备气动与电气动控制线路的连接、调试与运行等操作能力，初步形成解决各类常见液压与气动系统实际问题的职业技能，培养学生劳动意识，提高学生职业道德素养。将传授知识、培养能力、提高素质作为高职机电、机械类专业核心课程的教学目标，有利于培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高技能应用型人才。
依据职业岗位需求，组织课程教学内容
高职精品课程的内容应该是前沿的、一流的，要与相应的职业岗位需要相结合，具有科学性、先进性和适用性。
根据液压气动装置在自动化生产系统、工程机械以及机电一体化职业岗位中的实际应用情况，依据相关职业资格标准，通过对职业岗位行动领域工作过程和职业行动能力进行分析，构建课程教学内容体系。整个课程体系分为“液压传动”和“气动与电气动”两大模块，每个模块又分为若干项目，每个项目均来源于企业工程实例，教学案例具有较强的代表性和适时性。教学内容突破重理论轻实践的传统构架，注重结合职业岗位需求和企业实际项目，而且在实施教学过程中，可以不断更新和开发教学项目，使教学内容始终紧跟企业技术快速更新的步伐。将符合职业岗位需求的教学内容传授给学生，有助于学生走上工作岗位后能较快适应工作环境，同时也有利于高职人才培养目标与企业高技能人才需求的有效对接。
加强精品教材建设，充实优质教学资源
教材建设是精品课程建设过程中的基本组成部分，编写具有高职特色的精品教材，是充实精品课程优质教学资源的重要环节。
学校骨干专业教师和企业专业技术人员共同合作，总结提炼液压与气动技术基本理论知识，融入实训实践项目和企业实际案例，既保留成熟的基础理论精华，又反映新知识、新技术，还提供实践操作指导，自编的实用新型教材《液压传动与气动技术》由北京大学出版社正式出版，并被评为江苏省高校精品教材。该教材在很大程度上突破了传统教材的薄弱环节，具有很强的针对性、先进性、实用性和实践性。精品教材的建设成果及其辐射效应为精品课程的发展奠定了坚实的基础。
探索新型教学教法，推动教学模式改革
高等职业院校必须基于培养目标构建具有高职特色的教学模式和教学方法，探索新型教学教法，推动教学模式改革，是高职精品课程建设稳步发展的动力。
为了改进教学效果，提高教学质量，在教学过程中尝试选择不同的教学方法组合运用，如项目导入法、案例教学法、举例说明法、模拟教学法、实践教学法等，给学生创造一个适当的学习氛围，以最适宜的方式促进学习者的发展。课程的教学实施在“教学工厂”化的实训室环境中进行，以实践作为课程教学的主线，通过实践带动知识、技能的学习与职业素养的养成，使学生的学习过程与工作过程相融合，采用工学交替、项目导向、任务驱动、理实一体化教学模式，开展以学生为主体、教师为主导的行动导向教学活动。在教学中遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的行动程序，学生在自己动手实践过程中，掌握职业技能，习得专业知识，从而构建属于自己的实践经验和知识体系。多元化教学方法的运用和实践化教学模式的改革，有效促进了课程建设发展，同时也符合高职人才培养要求。
加强校企合作共建，改进实践教学条件
校企合作共建专用实训室和校内外实习基地，为学生提供企业化实践教学环境，是高职精品课程特色的体现。
学校与苏州瑞思机电公司共同研制液压与气动设备，构建工厂化实训室教学环境，融教、学、做为一体。学校与艾默生环境优化技术（苏州）有限公司、百得（苏州）科技有限公司、苏州精技机电有限公司等十多个企业建立了长期合作关系，在校内外建设了实习基地，为学生营造贴近生产、建设、管理、服务第一线的逼真的职业环境，让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位对基本技术技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。通过技术培训、组织参观、现场教学、综合实践、顶岗实习等途径，校内外实训、实习基地为学校实施前沿性综合实践教学提供了可靠保障。
重视教学科研活动，积累改革创新成果
教学改革研究成果及专业技术项目研究成果是衡量课程团队实力和精品课程建设成效的重要指标。
围绕课程建设研究领域，积极开展教学研究活动，以科学研究的态度推动课程建设的发展，同时将与课程内容密切相关的最新科研成果融入专业教学之中，充分发挥“教学科研互动，科研促进教学”的积极效应。课程组负责的教学研究项目“机电一体化专业模块化教学”获得江苏省高等教育教学成果奖。制作的“液压与气动”网络课件，在江苏省多媒体课件评比中获奖。主持的江苏省教育研究课题“现代教育技术在高职《液压与气动》课程教学中的应用研究”取得阶段性研究成果。组织学生参加全国职业院校技能大赛并获奖。主持江苏高校高新技术产业发展指导性计划项目“小型柔性制造生产系统（FMS）”，获得多项国家专利。完成校企合作项目“气动控制技术在自动化生产设备中的应用研究”，其研究成果作为案例引入课程教学。
以课程建设为中心，积极投入相关系列教学科研活动，既有利于研究活动的针对性和务实性，又促进了课程建设的优化与发展。
发挥课程网站优势，拓宽课程教学领域
精品课程网站是呈现精品课程内容与形式的窗口，也是展示精品课程建设成果，进行资源共享，开展交流与互动的重要平台。
本课程的相关内容如教学大纲、实训指导、网络课程、电子教案、多媒体课件、授课录像、在线答疑等资源均已上网。借助课程网站优质教学资源，可以解决许多实际问题。譬如，采用动画可以演示液压与气动系统内部“不可见”的难点内容。通过实物图片、实况影片等多种媒体形式，使教学更加形象、真实。利用网络课程可以满足不同层次、不同水平的学生在不同时间、不同地点实现自主学习的需求。通过超链接，学习者还能很快进入相关企业网站，及时了解企业产品更新发展的最新动态。通过交流互动栏目，方便师生之间或者教师同行之间进行留言、咨询、答疑、讨论等。总之，课程网站的建设对丰富教学内容、改进教学手段、拓展教学空间、提高教学质量具有很大的促进作用。
注重课程团队建设，造就优秀师资队伍
教师队伍质量的优劣直接影响到精品课程的建设，一支结构优化、德才兼备、乐于教学、精于业务的高水平教师团队是创建精品课程的关键。
通过实施以老带新的“青蓝工程”、组织参加各项专业培训、参加企业生产实践、校企合作研发项目、选派教师出国培训、加强学历进修和技能训练等途径，团队教师的综合素质与能力日益增强。目前，本课程教学队伍由10人组成，专兼职教师比例为7∶3。职称结构：教授1人，副教授3人，高级工程师2人，讲师3人，助教1人，其中，“双师型”教师比例占60%。年龄构成：30岁以下1人，30~40岁3人，40~50岁5人，50岁以上1人。学历均为本科以上，其中，博士1人，硕士（含在读硕士）6人。课程组教师队伍各方面的配置情况达到优化状态。在课程建设的具体工作中，团队成员各尽其能，互助合作，出色地完成各项任务。
总之，《液压传动与气动技术》被遴选为江苏省精品课程，标志着课程建设取得了阶段性成果，同时也预示着后续建设工作的开始。作为教学改革和教学质量工程的一个重要组成部分，精品课程的建设应该是与时俱进、没有终结的。在后期的精品课程建设过程中，还需在校企合作课程共建、行动导向教学实施、课程资源建设共享、专兼教师稳步发展等方面加大建设力度，把精品课程的质量和水平提升到一个新的高度，充分展示高职精品课程的职业性、实践性、开放性和可持续性的鲜明特点。
参考文献：
[1]王敏杰.论高职院校精品课程建设的定位[J].江苏高教，2009，（6）.
[2]赵红霞，宋志轩.浅谈高职高专精品课程的建设[J].教育与职业，2009，（35）.
[3]李银芳.高校精品课程建设中应注意的几个问题[J].中国高教研究，2007，（1）.
[4]李金祥.高职高专国家级精品课程建设的统计与分析[J].职业技术教育，2009，（5）.
作者简介：
龚肖新（1965—），女，江苏无锡人，苏州工业职业技术学院副教授，主要从事机械专业的教学和研究。
（本文责任编辑：尚传梅）
关键词：液压传动与气动技术；精品课程建设；关键环节
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）09-0084-02
自2003年第一批省级、国家级精品课程诞生，迄今已经历了一段时期的发展，其示范、辐射效应日益明显，带动了新一轮精品课程建设。作为前期精品课程的受益者和后续精品课程的建设者，苏州工业职业技术学院在精品课程建设过程中，注重学习借鉴同类精品课程的精华，积累创新课程建设的新成果，提炼拓展课程发展的新内涵，取得了显著成效。2010年5月，《液压传动与气动技术》被评为江苏省精品课程。笔者拟就《液压传动与气动技术》精品课程建设实践过程的八个关键环节进行探讨。
确定课程定位目标，把握课程发展方向
依据高职教育人才培养目标，结合企业用人需求，明确课程定位目标，是把握课程发展方向，使课程建设更具理性化和针对性的前提。
《液压传动与气动技术》属于机电、机械类专业的核心课程，同时也是一门综合性、实践性较强的课程。根据机电、机械行业对液压与气动技术应用高技能人才的需求，结合高职机电、机械类专业毕业学生主要从事的相关岗位，确定本课程的教学目标应包括“知识、能力、素质”三方面。根据高等职业教育的要求和特点，应强化实践教学环节，采用多种教学手段，把知识、技能、态度贯穿于项目训练之中，使学生具备相应专业或岗位所必需的液压与气动基本知识，掌握液压与气动的常用元件选用、基本回路设计、典型系统分析的基本方法，具备气动与电气动控制线路的连接、调试与运行等操作能力，初步形成解决各类常见液压与气动系统实际问题的职业技能，培养学生劳动意识，提高学生职业道德素养。将传授知识、培养能力、提高素质作为高职机电、机械类专业核心课程的教学目标，有利于培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高技能应用型人才。
依据职业岗位需求，组织课程教学内容
高职精品课程的内容应该是前沿的、一流的，要与相应的职业岗位需要相结合，具有科学性、先进性和适用性。
根据液压气动装置在自动化生产系统、工程机械以及机电一体化职业岗位中的实际应用情况，依据相关职业资格标准，通过对职业岗位行动领域工作过程和职业行动能力进行分析，构建课程教学内容体系。整个课程体系分为“液压传动”和“气动与电气动”两大模块，每个模块又分为若干项目，每个项目均来源于企业工程实例，教学案例具有较强的代表性和适时性。教学内容突破重理论轻实践的传统构架，注重结合职业岗位需求和企业实际项目，而且在实施教学过程中，可以不断更新和开发教学项目，使教学内容始终紧跟企业技术快速更新的步伐。将符合职业岗位需求的教学内容传授给学生，有助于学生走上工作岗位后能较快适应工作环境，同时也有利于高职人才培养目标与企业高技能人才需求的有效对接。
加强精品教材建设，充实优质教学资源
教材建设是精品课程建设过程中的基本组成部分，编写具有高职特色的精品教材，是充实精品课程优质教学资源的重要环节。
学校骨干专业教师和企业专业技术人员共同合作，总结提炼液压与气动技术基本理论知识，融入实训实践项目和企业实际案例，既保留成熟的基础理论精华，又反映新知识、新技术，还提供实践操作指导，自编的实用新型教材《液压传动与气动技术》由北京大学出版社正式出版，并被评为江苏省高校精品教材。该教材在很大程度上突破了传统教材的薄弱环节，具有很强的针对性、先进性、实用性和实践性。精品教材的建设成果及其辐射效应为精品课程的发展奠定了坚实的基础。
探索新型教学教法，推动教学模式改革
高等职业院校必须基于培养目标构建具有高职特色的教学模式和教学方法，探索新型教学教法，推动教学模式改革，是高职精品课程建设稳步发展的动力。
为了改进教学效果，提高教学质量，在教学过程中尝试选择不同的教学方法组合运用，如项目导入法、案例教学法、举例说明法、模拟教学法、实践教学法等，给学生创造一个适当的学习氛围，以最适宜的方式促进学习者的发展。课程的教学实施在“教学工厂”化的实训室环境中进行，以实践作为课程教学的主线，通过实践带动知识、技能的学习与职业素养的养成，使学生的学习过程与工作过程相融合，采用工学交替、项目导向、任务驱动、理实一体化教学模式，开展以学生为主体、教师为主导的行动导向教学活动。在教学中遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的行动程序，学生在自己动手实践过程中，掌握职业技能，习得专业知识，从而构建属于自己的实践经验和知识体系。多元化教学方法的运用和实践化教学模式的改革，有效促进了课程建设发展，同时也符合高职人才培养要求。
加强校企合作共建，改进实践教学条件
校企合作共建专用实训室和校内外实习基地，为学生提供企业化实践教学环境，是高职精品课程特色的体现。
学校与苏州瑞思机电公司共同研制液压与气动设备，构建工厂化实训室教学环境，融教、学、做为一体。学校与艾默生环境优化技术（苏州）有限公司、百得（苏州）科技有限公司、苏州精技机电有限公司等十多个企业建立了长期合作关系，在校内外建设了实习基地，为学生营造贴近生产、建设、管理、服务第一线的逼真的职业环境，让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位对基本技术技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。通过技术培训、组织参观、现场教学、综合实践、顶岗实习等途径，校内外实训、实习基地为学校实施前沿性综合实践教学提供了可靠保障。
重视教学科研活动，积累改革创新成果
教学改革研究成果及专业技术项目研究成果是衡量课程团队实力和精品课程建设成效的重要指标。
围绕课程建设研究领域，积极开展教学研究活动，以科学研究的态度推动课程建设的发展，同时将与课程内容密切相关的最新科研成果融入专业教学之中，充分发挥“教学科研互动，科研促进教学”的积极效应。课程组负责的教学研究项目“机电一体化专业模块化教学”获得江苏省高等教育教学成果奖。制作的“液压与气动”网络课件，在江苏省多媒体课件评比中获奖。主持的江苏省教育研究课题“现代教育技术在高职《液压与气动》课程教学中的应用研究”取得阶段性研究成果。组织学生参加全国职业院校技能大赛并获奖。主持江苏高校高新技术产业发展指导性计划项目“小型柔性制造生产系统（FMS）”，获得多项国家专利。完成校企合作项目“气动控制技术在自动化生产设备中的应用研究”，其研究成果作为案例引入课程教学。
以课程建设为中心，积极投入相关系列教学科研活动，既有利于研究活动的针对性和务实性，又促进了课程建设的优化与发展。
发挥课程网站优势，拓宽课程教学领域
精品课程网站是呈现精品课程内容与形式的窗口，也是展示精品课程建设成果，进行资源共享，开展交流与互动的重要平台。
本课程的相关内容如教学大纲、实训指导、网络课程、电子教案、多媒体课件、授课录像、在线答疑等资源均已上网。借助课程网站优质教学资源，可以解决许多实际问题。譬如，采用动画可以演示液压与气动系统内部“不可见”的难点内容。通过实物图片、实况影片等多种媒体形式，使教学更加形象、真实。利用网络课程可以满足不同层次、不同水平的学生在不同时间、不同地点实现自主学习的需求。通过超链接，学习者还能很快进入相关企业网站，及时了解企业产品更新发展的最新动态。通过交流互动栏目，方便师生之间或者教师同行之间进行留言、咨询、答疑、讨论等。总之，课程网站的建设对丰富教学内容、改进教学手段、拓展教学空间、提高教学质量具有很大的促进作用。
注重课程团队建设，造就优秀师资队伍
教师队伍质量的优劣直接影响到精品课程的建设，一支结构优化、德才兼备、乐于教学、精于业务的高水平教师团队是创建精品课程的关键。
通过实施以老带新的“青蓝工程”、组织参加各项专业培训、参加企业生产实践、校企合作研发项目、选派教师出国培训、加强学历进修和技能训练等途径，团队教师的综合素质与能力日益增强。目前，本课程教学队伍由10人组成，专兼职教师比例为7∶3。职称结构：教授1人，副教授3人，高级工程师2人，讲师3人，助教1人，其中，“双师型”教师比例占60%。年龄构成：30岁以下1人，30~40岁3人，40~50岁5人，50岁以上1人。学历均为本科以上，其中，博士1人，硕士（含在读硕士）6人。课程组教师队伍各方面的配置情况达到优化状态。在课程建设的具体工作中，团队成员各尽其能，互助合作，出色地完成各项任务。
总之，《液压传动与气动技术》被遴选为江苏省精品课程，标志着课程建设取得了阶段性成果，同时也预示着后续建设工作的开始。作为教学改革和教学质量工程的一个重要组成部分，精品课程的建设应该是与时俱进、没有终结的。在后期的精品课程建设过程中，还需在校企合作课程共建、行动导向教学实施、课程资源建设共享、专兼教师稳步发展等方面加大建设力度，把精品课程的质量和水平提升到一个新的高度，充分展示高职精品课程的职业性、实践性、开放性和可持续性的鲜明特点。
参考文献：
[1]王敏杰.论高职院校精品课程建设的定位[J].江苏高教，2009，（6）.
[2]赵红霞，宋志轩.浅谈高职高专精品课程的建设[J].教育与职业，2009，（35）.
[3]李银芳.高校精品课程建设中应注意的几个问题[J].中国高教研究，2007，（1）.
[4]李金祥.高职高专国家级精品课程建设的统计与分析[J].职业技术教育，2009，（5）.
作者简介：
龚肖新（1965—），女，江苏无锡人，苏州工业职业技术学院副教授，主要从事机械专业的教学和研究。
（本文责任编辑：尚传梅）