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摘要：随着新一轮高考制度改革的大力推行，学生在学习方面有了相对更多的自主选择权。而高中历史是一门副科，受到了挑战和一定的冲击。高中学生对于历史学习兴趣不高，缺乏有效的学习积极性。面对此种情况，老师应该积极改善自身的教学策略。从培养学生的学习兴趣做起，提高自身的历史教学能力，让老师在教学中积极性提高，教学方法得当。
关键词：新高考形式 ; 历史教学 ; 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-028
引言新一轮高考制度改革是国家在十八届三中全会的会议中通过的。推行高考招生制度的改革。明确规定除了统考的英语，数学，语文三科之外，还要把政治，历史，地理等14科目任选三科的学业水平成绩计入到高考总成绩当中。然后学生任选三个学业水平的成绩，把它计入到高考总成绩当中。这种决定表面上历史不用参加高考，但是，并不是说历史变成了冷门学科。所以在选择科目的时候让学生选择理科，而不是选择文科。这样就给高中的历史教学工作带来了很大的不便，尤其是学生对于历史学习兴趣的降低。
一高中历史学习现状
学生学习兴趣低是高中历史教学普遍存在的困难方面。学习兴趣是学习形式的表现形式。所谓求知欲好奇心都是学生学习兴趣的体现。学生在学习历史的过程当中，无论是学习历史事件，还是历史事件发生的时间都是存在主动进取，主动探索意识。如果只是老师被动地向学生讲解知识点，讲解历史事件以及历史时间。学生没有积极主动地去接受去记住这些历史事件的过程和历史时间，对于学生来讲是非常枯燥无聊的。因为他们没有历史学习的兴趣，对于历史科目也没有想要积极探索的心理预期。在现行高考制度下，历史科目是和政治、地理综合考试的，所以高中阶段大多数学生更关注学习成绩，为了结果而在学习过程中兴趣占比还是很低的。学生始终认为只要死记硬背就可以获得更高的分数。而且文科班学生主要擅长的就是背诵。虽然高一高二理科班也会学习历史，并对历史有表面層次的兴趣，但是这些只是为了应付课堂的作业忽视历史学习的本质。
二新高考制度改革给历史教学带来的挑战在高考模式改革下，高中生会根据自己的兴趣选择。改革下的教学组织形式是学生按照自己的兴趣特长和爱好来选择课程，而不是以往的有课程表根据课程表按时间和教室去给学生们上课。是根据学生对于历史学习的兴趣而选择是否去上课，这就给历史教师带来了巨大的挑战，必须提高自己的教学有趣性来吸引学生更多选择自己的课去上，否则人数过少可能会影响自己的教学声誉，自己的教学能力也会得到质疑。这给教师教学带来了巨大的挑战。
三中学历史教师在改革下如何提高学生对于历史学习的兴趣
1.改变传统的教学方法
首先应该改变传统的教学方法，建立师生之间良好的关系。让学生喜欢历史课，建立师生信任关系是学生主动学习的重要一步，师生之间信任关系会让学生学习历史兴趣更加浓厚。如果师生关系僵化，会让学生对于历史学习产生抵触心理。因此教师改变传统的教学方法，让学生的课堂主体地位得到积极的体现。例如在学习历史时间点的时候，可以让同学们进行时间轴的学习。所谓时间轴的学习，就是老师让学生在课下，把每件事情的时间按先后顺序画在一个坐标轴上，然后每个时间段出现的历史事件在写在下面，通过这样的学习方法学生通过自己探索历史事件的原因，结果以及背景。老师只是引导性学习，这样学生对于历史学习的积极性就会得到很大的提高。
2.创新教学手段老师可以积极的把多媒体和传统的课堂有机的结合起来，例如，在学习一件历史事件的时候，可以利用多媒体给同学们播放视频，关于这件事情的历史背景。在学习第一次世界大战的时候，老师可以给同学们播放关于第一次世界大战各个国家的历史背景。以及第一次世界大战发生的历史原因。然后同学们通过多媒体视频的观看就会更加的感兴趣。如果老师还利用传统的教学方法，同学们就会觉得枯燥无聊。多媒体教学可以让学生对于历史学习兴趣浓厚。而新制度改革下兴趣可以提高学生对于老师的肯定性。多媒体教学让师生之间关系得到了很大的改善，学生兴趣提高，教师得到了很大的肯定。教师教学方法得到创新学生相映的学习习惯也会变得更加适应自己的各个科目时间安排。总之，老师在新高考制度改革下，历史教学的手段和方法急需改进。激发学生对于历史学习兴趣，然后改善师生之间的关系，让学生更多选择自己的教学课堂，这样老师就可以提高上课的积极性，学生上课效率得到提高，师生之间关系改善会提高学生整体学习成绩。让历史这一不受重视的科目得到更多的重视。
参考文献
[1] 马鹏飞.新高考制度下的历史教学[J].考试周刊，2015（19）.
[2] 张兵武.新高考方案下高中历史教学的优化探究[J].科学大众·科学教育，2014（12）.
[3] 瞿梅.中学生历史学习动机的激发与培养之研究[D].南京师范大学，2008.
[4] 吴越.中学历史教学中培养学生学习兴趣的策略与实践[D].陕西师范大学，2012.
关键词：新高考形式 ; 历史教学 ; 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-028
引言新一轮高考制度改革是国家在十八届三中全会的会议中通过的。推行高考招生制度的改革。明确规定除了统考的英语，数学，语文三科之外，还要把政治，历史，地理等14科目任选三科的学业水平成绩计入到高考总成绩当中。然后学生任选三个学业水平的成绩，把它计入到高考总成绩当中。这种决定表面上历史不用参加高考，但是，并不是说历史变成了冷门学科。所以在选择科目的时候让学生选择理科，而不是选择文科。这样就给高中的历史教学工作带来了很大的不便，尤其是学生对于历史学习兴趣的降低。
一高中历史学习现状
学生学习兴趣低是高中历史教学普遍存在的困难方面。学习兴趣是学习形式的表现形式。所谓求知欲好奇心都是学生学习兴趣的体现。学生在学习历史的过程当中，无论是学习历史事件，还是历史事件发生的时间都是存在主动进取，主动探索意识。如果只是老师被动地向学生讲解知识点，讲解历史事件以及历史时间。学生没有积极主动地去接受去记住这些历史事件的过程和历史时间，对于学生来讲是非常枯燥无聊的。因为他们没有历史学习的兴趣，对于历史科目也没有想要积极探索的心理预期。在现行高考制度下，历史科目是和政治、地理综合考试的，所以高中阶段大多数学生更关注学习成绩，为了结果而在学习过程中兴趣占比还是很低的。学生始终认为只要死记硬背就可以获得更高的分数。而且文科班学生主要擅长的就是背诵。虽然高一高二理科班也会学习历史，并对历史有表面層次的兴趣，但是这些只是为了应付课堂的作业忽视历史学习的本质。
二新高考制度改革给历史教学带来的挑战在高考模式改革下，高中生会根据自己的兴趣选择。改革下的教学组织形式是学生按照自己的兴趣特长和爱好来选择课程，而不是以往的有课程表根据课程表按时间和教室去给学生们上课。是根据学生对于历史学习的兴趣而选择是否去上课，这就给历史教师带来了巨大的挑战，必须提高自己的教学有趣性来吸引学生更多选择自己的课去上，否则人数过少可能会影响自己的教学声誉，自己的教学能力也会得到质疑。这给教师教学带来了巨大的挑战。
三中学历史教师在改革下如何提高学生对于历史学习的兴趣
1.改变传统的教学方法
首先应该改变传统的教学方法，建立师生之间良好的关系。让学生喜欢历史课，建立师生信任关系是学生主动学习的重要一步，师生之间信任关系会让学生学习历史兴趣更加浓厚。如果师生关系僵化，会让学生对于历史学习产生抵触心理。因此教师改变传统的教学方法，让学生的课堂主体地位得到积极的体现。例如在学习历史时间点的时候，可以让同学们进行时间轴的学习。所谓时间轴的学习，就是老师让学生在课下，把每件事情的时间按先后顺序画在一个坐标轴上，然后每个时间段出现的历史事件在写在下面，通过这样的学习方法学生通过自己探索历史事件的原因，结果以及背景。老师只是引导性学习，这样学生对于历史学习的积极性就会得到很大的提高。
2.创新教学手段老师可以积极的把多媒体和传统的课堂有机的结合起来，例如，在学习一件历史事件的时候，可以利用多媒体给同学们播放视频，关于这件事情的历史背景。在学习第一次世界大战的时候，老师可以给同学们播放关于第一次世界大战各个国家的历史背景。以及第一次世界大战发生的历史原因。然后同学们通过多媒体视频的观看就会更加的感兴趣。如果老师还利用传统的教学方法，同学们就会觉得枯燥无聊。多媒体教学可以让学生对于历史学习兴趣浓厚。而新制度改革下兴趣可以提高学生对于老师的肯定性。多媒体教学让师生之间关系得到了很大的改善，学生兴趣提高，教师得到了很大的肯定。教师教学方法得到创新学生相映的学习习惯也会变得更加适应自己的各个科目时间安排。总之，老师在新高考制度改革下，历史教学的手段和方法急需改进。激发学生对于历史学习兴趣，然后改善师生之间的关系，让学生更多选择自己的教学课堂，这样老师就可以提高上课的积极性，学生上课效率得到提高，师生之间关系改善会提高学生整体学习成绩。让历史这一不受重视的科目得到更多的重视。
参考文献
[1] 马鹏飞.新高考制度下的历史教学[J].考试周刊，2015（19）.
[2] 张兵武.新高考方案下高中历史教学的优化探究[J].科学大众·科学教育，2014（12）.
[3] 瞿梅.中学生历史学习动机的激发与培养之研究[D].南京师范大学，2008.
[4] 吴越.中学历史教学中培养学生学习兴趣的策略与实践[D].陕西师范大学，2012.