教育评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段，是为提高教育质量而服务的。
　　 对于学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成与发展。既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用。
　　1.真正体现评价的过程性
　　应从甄别式的评价转向发展性的评价。其核心是关注学生的发展，促进学生的发展，重要举措就是突出评价的过程性。
　　2.灵活、恰当地运用多种评价形式和方法
　　 要改变将纸笔测验作为唯一或主要的评价手段的现象，运用多种评价方法对学生进行评价，如访谈评价、问卷评价、作业分析、建立学生成长记录袋和表现性评价等。
　　3.实行多主体评价
　　 鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，将评价变为多主体共同参与的活动。多主体评价对于学生的发展是有利的。首先，鼓励学生进行自我评价；能够提高学生的学习积极性和主动性，更重要的是自我评价能够促进学生对自己的学习情况进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展自我成长的能力。其次，学生对他人评价的过程也是学习和交流的过程，能够更清楚地认识到自己的优势和不足。最后，多主体评价能够从不同的角度为学生提供有关自己学习发展状况的信息，有助于学生更全面的认识自我，特别要注意的是，学生选择时要淡化等级和分数，淡化学生之间的相互比较。强调对“作品”的描述和体察，强调关注学生的优点和长处，强调自我的反思；不要让学生的注意力集中在给学生打分数或划分等级上，这样，不但无助于学生向他人学习，还往往造成同学之间互不服气，只管住对方的缺点和不足，评价变成相互“挑错”等方面，任务不宜过多。
　　4.要充分发挥评价的反馈作用、激励功能和促进作用
　　评价要充分发挥评价的反馈、激励和促进作用，通过评价反馈，学生能够了解自己目前的学习状态，看到自己的成长和进步以及存在的不足，还有可能得到教师、同学和家长对改进学习所提出的建议，这些都有助于促進学生的发展。
　　总之，新一轮课程改革为学生创造了有价值的学习方式，强调全面评价学生、关注学生的发展，它渗透着对学生的人文关怀，增强对学生的尊重和信任，这些对学生的个体发展和健康成长是至关重要的。新课程对广大教师在教育观念、教学筞略、教学方式、教学方法和教学手段等方面也是一场深刻的革命。它要求教师要尽快调整、改变教学行为和策略，转变角色，不再是知识的占有者，而应成为学生发展的指导者和促进者，在新课程的实施中，与学生共同发展，共同成长。
　　收稿日期：2011-07-10