在小学语文新课程改革的浪潮中，广大教育工作者，真可谓是呕心沥血育英才。为了全面提高语文教学质量，各地都聘请专家名师讲课，以便于将别人的经验用于自身的教学之中。可一些人的盲目“借经”却令人深思。最近，听了语文教师的两节课，其中，在课堂结尾设计了一个让学生戴着头饰表演全篇内容的活动。突出“表演”以达到课堂气氛活跃。对此本人谈几点看法。
　　一、应正确把握教学与表演
　　著名语言学家吕叔湘先生曾说：“教学、教学，就是教学生学。”语文是学好各门功课的基础学科，它的重要特点是思想教育和语言文字训练的辩证统一，要做到“统一”，教师一方面应从语言文字训练入手，先潜心钻研课文，把自己学习课文的感受告诉学生，另一方面还应交给学生学习的方法，使其终生受益。演员则是凭借舞台，进入角色，再现故事情境，使观众得以美的享受，这两种任务和手段各不相同。语文课就是语文课，不能上成表演课，至于要表演全课内容，应放在课外或第二课堂进行。
　　二、应明确表演目的
　　实施情景教学，恰当、适度的表演有利于活跃课堂气氛，使学生在愉悦中学习。但多演未必就好，有些常识性课文就不能演，多演可能会产生副作用。因此，表演要选准，内容要精，时间要短。如果从头到尾的演，既费时又会使学生产生厌倦，也易流于形式。
　　三、应结合实际发挥创新
　　处在当今教改的时期，“弃旧图新”是历史发展的必然规律，教学也不例外，教师只有做到思想新、语言新、方法新，才会唤起学生的积极思维，激发学生的兴趣，使其变被动的“要我学”，为积极主动的“我要学”，变“苦学”为“乐学”。另外，每人都有各自的情况，别人的做法未必符合自己的实际，这个实际指的是教师、教材和学生三方面情况。别人的经验到自己手中要结合实际，创造性地加以应用，可以革新。但机械地搬用经验的做法是不会收到好的教学效果的。
　　“表演”的目的，宜在引发兴趣，创设情景，从而让学生易学、乐学，直到善学。表演是教师为了达到目的而采用的方法和手段，仅此而已，我们看重的应该是目的而不是手段。为此，要克服盲目效仿，多一点有的放矢，提倡独立思考。不要人云亦云，在学习别人经验、设计教学方法、进行教学活动时，多有创新，不断提高自己的思想素质和业务素质。更多地关注学生的可持续发展，更多地关注学生的创造热情。从而形成自己独特的教学风格和特色。