【摘 要】
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在线自主学习能力是信息化时代大学生必备的一项技能。为精准分析应用型本科新生在线自主学习现状，以粤港澳大湾区S院校为例，对该校275名新生开展调查。实证分析发现：新生普遍具有在线自主学习意识，但在学习时间、学习内容上“碎片化”特征明显；新生开展在线自主学习的内部动机强度稍强于外部动机；新生对在线自主学习内容的有用性感知水平、学习满意度总体较好。基于实证分析结果，从学校、学院（教学单位）、教师层面出发
【基金项目】
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2022年广州工商学院校级科研项目“应用型本科学生在线自主学习成效及影响因素研究——基于学习满意度的视角”（编号：KYYB202220）； 广州工商学院高等教育教学改革项目（专任教师专项）“学科交叉视域下新工科学生信息技术核心素养提升的研究与实践”（编号：ZL20221028）；
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在线自主学习能力是信息化时代大学生必备的一项技能。为精准分析应用型本科新生在线自主学习现状，以粤港澳大湾区S院校为例，对该校275名新生开展调查。实证分析发现：新生普遍具有在线自主学习意识，但在学习时间、学习内容上“碎片化”特征明显；新生开展在线自主学习的内部动机强度稍强于外部动机；新生对在线自主学习内容的有用性感知水平、学习满意度总体较好。基于实证分析结果，从学校、学院（教学单位）、教师层面出发，提出“三位一体”在线自主学习能力提升模式，以提升应用型本科新生的在线自主学习能力。
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