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摘 要： 多媒体在辅助、 提高课堂教学效率、 改变教学模式方面起着重要的作用， 它能帮助实现多种感官的有机结合， 最大限度地调
动学生学习的积极性， 还可以把多种教学方法紧密结合起来， 从而启发学生创造思维， 吸引学生主动学习， 提高学生多方面能力。
关键词： 多媒体技术 中专美术 课堂教学模式
【分类号】G434
在职业中专美术教学中多媒体越来越体现出其重要性。多媒体的应用使学生在教学过程中能欣赏到更多更美的物象， 为其审美素质、 思维能力的提高提供了可靠的物质基础。近年来通过教学实践的体会，多媒体计算机技术在美术教学中的优势主要体现在以下几方面：
1 提高教师教学效率和质量
教师本身素质的提高对教学效率和质量起着至观重要的作用。 根据多媒体教学的特点， 教师首先要提高对多媒体教学的认识，不能满足于传统教育方法，在转变教师自身观念的基础上， 加强对多媒体教学的应用， 熟悉对专业技能的开发利用。如在课前编辑好课件， 教学中就能将课题的知识点， 高质量的美术作品图像， 简洁明了的文字说明， 引人入胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前， 大大节省了使用传统手段所需用的时间， 给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、 感受、 讨论、 分析作品的美。例如， 在讲色彩构成时， 需要多幅形式相同而颜色不同的范画。如果采用传统方法就需要在课前花更多的时间来准备。 而现在用多媒体手段， 在课前选择好一幅范画，然后在 Photoshop5.0 里用色彩曲线改变范画的色调， 这样可以帮助教师在课前准备上节省大量的时间， 从而更好的去备课、 教学。
2 激发学生的学习兴趣， 提高学生的学习效率
职业中学的任务是为社会培养综合性人才， 激发学生的学习兴趣， 提高学生的学习效率。 多媒体技术能为学生的美术课创设理想的视觉条件和环境， 能营造出美的氛围， 引起学生对美的情绪反映， 激发同学们欣赏美术作品的兴趣， 使学生受到美的感染和熏陶， 达到审美教育的目的。用多媒体技术展示的作品为数字化图像， 画面精美逼真， 可以展示全图， 又能作局部放大欣赏。例如， 在上素描、 色彩课时， 教师要分析学生习作， 一张 4 开的作业很难让全班学生看清楚， 在分析中还得依靠教师的口头讲解， 而学生对这种一成不变的教学方式十分厌倦， 以一种消沉低调不积极配合的态度来应付学习。而通过多媒体手段对作品的局部放大， 就能清楚、 完整、 全面地讲解到作品的细部， 从而帮助学生认识到作业的优点和缺点， 如线条的排列、 色彩的对比、 笔触的摆放等。它符合当今中学生好奇心强， 喜欢新鲜事物的心理特点， 能极大地调动他们学习的兴趣和积极性， 从而由被动学习转变为主动学习。 学生在这种氛围下学到的知识， 才算是真正对自己有用的知识。
3 将听觉艺术与视觉艺术有机的结合起来
传统美术教学学生只能看书本上面的内容，或者教师拿着少量的图画给学生看，讲。而现代化的多媒体教学能让学生在视觉上焕然一新。多媒体的组合使用， 同时刺激多种感觉器官， 增多了学生进行联想
的线索， 利用多媒体可以提供的声觉、 视觉的双向交互能力。听觉艺术是一种动态的表现艺术；视觉艺术是一种静态的再现艺术； 文学是一种语言的艺术。这些艺术都有相互间的联系。多媒体教学除了在视觉上的优势外， 它还将听觉艺术 （音乐 ） 融入到美术课中来，使美术与音乐、 影像、 文字、 语言等完美地结合在一起， 创设一种情景交融艺术氛围， 让学生的视觉、 听觉在欣赏过程中达到共鸣， 在轻松、 愉悦的气氛中得到美的享受， 达到最佳的欣赏效果。例如在讲线构成时， 不同线的不规律排列， 会让人产生不同的情感， 配上音乐， 制成课件存储在电脑中。在上课时， 激昂的音乐与高低起伏的线条融为一体， 这样使学生很快进入审美心境， 从而使学生掌握线构成的知识点。
4 使课堂教学更富于生动性、 形象性、 灵活性和创造性
从美学角度来讲： 生动性是活的事物前动和后动的积极统一性； 形
象性是理性和感性的积极统一性；灵活性是事物的前动和后动在转变
上的积极统一性；创造性是研究者发挥聪明才智与制成前所未有的新
事物的积极统一性。在课堂上如何运用多媒体技术的生动性、 形象性、灵活性和创造性来激发学生的学习热情，运用多媒体强大的交互功能和多种图像处理软件，让学生在对作品分析的基础上加深理解和进行创造性的欣赏。 在对美术作品进行构图分析教学时， 可运用各种图形软件对作品画面进行分析。例如， 在图案课上进行抽象画练习时， 学生不易理解现实与抽象的联系， 认为抽象绘画很神秘， 不可理解。这时如果将一幅春意浓浓的彩色风景照片 （有嫩绿的麦地、 黄色的油菜花、 粉红的桃花、 白色的梨花的照片 ） ， 在电脑里用 Photoshop5.0 中的 “马赛克效果” 处理后， 这一幅春意很浓的彩色风景照片就变成了以绿色、 黄色和粉红色的几何色块为主的一幅抽象构图， 它沒有了具象， 只有一种 “春”的感觉。这样， 学生对抽象绘画的感悟和理解就容易多了： “其实， 抽象画也是 ‘有感而画’ 的” 。这样能让学生更好的感受到节奏的美、 色彩的美和构成的美， 并能启发学生创造性的想象和思维。在此基础上， 还可以进一步引导学生进行抽象绘画艺术的思维和实践：用多媒体播放几段不同风格、 节奏和图象的音像资料让学生欣赏， 要求他们通过对音像的自我感受、 理解和想象， 用抽象的美术语言 （点、 线、 面、 色彩 ） 创作一幅抽象画。生动性、 形象性、 灵活性和创造性是多媒体课堂教育最重要的方法。
5 改善师生之间的关系， 提供互动、 活泼课堂氛围
在课堂教学中， 教师应当尽一切可能关心、 帮助每一个学生。 学生是学习的主人， 是课堂的主人。教师要启迪学生的智慧， 激发他们学习的热情， 把学生的潜能开发出来， 转化成学习的动力。注重学生人性的培养， 增强情感力量， 改善师生之间的关系。多媒体教学在美术课堂上， 还可以调动学生的兴趣， 拉近学生和教师之间的距离， 使教师和学生之间的关系更为融洽， 为教学提供活泼、 轻松的课堂气氛。更能让教师和学生在互动的教学环境下进行交流。
总之， 在实践中我们逐渐发现美术作为一门以视觉为核心的艺术，多媒体技术在中专美术教学中的应用能使重点突出， 难点易突破， 信息量大， 有助于照顾到全体学生， 省时高效。又因多媒体技术的直观性、 声像同步性、 画面动态选择性和时空的可变性等优势， 能调动学生学习兴趣， 参与热情， 能更好地实现教学目标。由此可见， 运用多媒体技术必将会给课堂教学注入新的活力。
参考文献：
1、 关伟. 浅谈多媒体美术教学之优势[J]. 邵阳学院学报 2005年02期
动学生学习的积极性， 还可以把多种教学方法紧密结合起来， 从而启发学生创造思维， 吸引学生主动学习， 提高学生多方面能力。
关键词： 多媒体技术 中专美术 课堂教学模式
【分类号】G434
在职业中专美术教学中多媒体越来越体现出其重要性。多媒体的应用使学生在教学过程中能欣赏到更多更美的物象， 为其审美素质、 思维能力的提高提供了可靠的物质基础。近年来通过教学实践的体会，多媒体计算机技术在美术教学中的优势主要体现在以下几方面：
1 提高教师教学效率和质量
教师本身素质的提高对教学效率和质量起着至观重要的作用。 根据多媒体教学的特点， 教师首先要提高对多媒体教学的认识，不能满足于传统教育方法，在转变教师自身观念的基础上， 加强对多媒体教学的应用， 熟悉对专业技能的开发利用。如在课前编辑好课件， 教学中就能将课题的知识点， 高质量的美术作品图像， 简洁明了的文字说明， 引人入胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前， 大大节省了使用传统手段所需用的时间， 给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、 感受、 讨论、 分析作品的美。例如， 在讲色彩构成时， 需要多幅形式相同而颜色不同的范画。如果采用传统方法就需要在课前花更多的时间来准备。 而现在用多媒体手段， 在课前选择好一幅范画，然后在 Photoshop5.0 里用色彩曲线改变范画的色调， 这样可以帮助教师在课前准备上节省大量的时间， 从而更好的去备课、 教学。
2 激发学生的学习兴趣， 提高学生的学习效率
职业中学的任务是为社会培养综合性人才， 激发学生的学习兴趣， 提高学生的学习效率。 多媒体技术能为学生的美术课创设理想的视觉条件和环境， 能营造出美的氛围， 引起学生对美的情绪反映， 激发同学们欣赏美术作品的兴趣， 使学生受到美的感染和熏陶， 达到审美教育的目的。用多媒体技术展示的作品为数字化图像， 画面精美逼真， 可以展示全图， 又能作局部放大欣赏。例如， 在上素描、 色彩课时， 教师要分析学生习作， 一张 4 开的作业很难让全班学生看清楚， 在分析中还得依靠教师的口头讲解， 而学生对这种一成不变的教学方式十分厌倦， 以一种消沉低调不积极配合的态度来应付学习。而通过多媒体手段对作品的局部放大， 就能清楚、 完整、 全面地讲解到作品的细部， 从而帮助学生认识到作业的优点和缺点， 如线条的排列、 色彩的对比、 笔触的摆放等。它符合当今中学生好奇心强， 喜欢新鲜事物的心理特点， 能极大地调动他们学习的兴趣和积极性， 从而由被动学习转变为主动学习。 学生在这种氛围下学到的知识， 才算是真正对自己有用的知识。
3 将听觉艺术与视觉艺术有机的结合起来
传统美术教学学生只能看书本上面的内容，或者教师拿着少量的图画给学生看，讲。而现代化的多媒体教学能让学生在视觉上焕然一新。多媒体的组合使用， 同时刺激多种感觉器官， 增多了学生进行联想
的线索， 利用多媒体可以提供的声觉、 视觉的双向交互能力。听觉艺术是一种动态的表现艺术；视觉艺术是一种静态的再现艺术； 文学是一种语言的艺术。这些艺术都有相互间的联系。多媒体教学除了在视觉上的优势外， 它还将听觉艺术 （音乐 ） 融入到美术课中来，使美术与音乐、 影像、 文字、 语言等完美地结合在一起， 创设一种情景交融艺术氛围， 让学生的视觉、 听觉在欣赏过程中达到共鸣， 在轻松、 愉悦的气氛中得到美的享受， 达到最佳的欣赏效果。例如在讲线构成时， 不同线的不规律排列， 会让人产生不同的情感， 配上音乐， 制成课件存储在电脑中。在上课时， 激昂的音乐与高低起伏的线条融为一体， 这样使学生很快进入审美心境， 从而使学生掌握线构成的知识点。
4 使课堂教学更富于生动性、 形象性、 灵活性和创造性
从美学角度来讲： 生动性是活的事物前动和后动的积极统一性； 形
象性是理性和感性的积极统一性；灵活性是事物的前动和后动在转变
上的积极统一性；创造性是研究者发挥聪明才智与制成前所未有的新
事物的积极统一性。在课堂上如何运用多媒体技术的生动性、 形象性、灵活性和创造性来激发学生的学习热情，运用多媒体强大的交互功能和多种图像处理软件，让学生在对作品分析的基础上加深理解和进行创造性的欣赏。 在对美术作品进行构图分析教学时， 可运用各种图形软件对作品画面进行分析。例如， 在图案课上进行抽象画练习时， 学生不易理解现实与抽象的联系， 认为抽象绘画很神秘， 不可理解。这时如果将一幅春意浓浓的彩色风景照片 （有嫩绿的麦地、 黄色的油菜花、 粉红的桃花、 白色的梨花的照片 ） ， 在电脑里用 Photoshop5.0 中的 “马赛克效果” 处理后， 这一幅春意很浓的彩色风景照片就变成了以绿色、 黄色和粉红色的几何色块为主的一幅抽象构图， 它沒有了具象， 只有一种 “春”的感觉。这样， 学生对抽象绘画的感悟和理解就容易多了： “其实， 抽象画也是 ‘有感而画’ 的” 。这样能让学生更好的感受到节奏的美、 色彩的美和构成的美， 并能启发学生创造性的想象和思维。在此基础上， 还可以进一步引导学生进行抽象绘画艺术的思维和实践：用多媒体播放几段不同风格、 节奏和图象的音像资料让学生欣赏， 要求他们通过对音像的自我感受、 理解和想象， 用抽象的美术语言 （点、 线、 面、 色彩 ） 创作一幅抽象画。生动性、 形象性、 灵活性和创造性是多媒体课堂教育最重要的方法。
5 改善师生之间的关系， 提供互动、 活泼课堂氛围
在课堂教学中， 教师应当尽一切可能关心、 帮助每一个学生。 学生是学习的主人， 是课堂的主人。教师要启迪学生的智慧， 激发他们学习的热情， 把学生的潜能开发出来， 转化成学习的动力。注重学生人性的培养， 增强情感力量， 改善师生之间的关系。多媒体教学在美术课堂上， 还可以调动学生的兴趣， 拉近学生和教师之间的距离， 使教师和学生之间的关系更为融洽， 为教学提供活泼、 轻松的课堂气氛。更能让教师和学生在互动的教学环境下进行交流。
总之， 在实践中我们逐渐发现美术作为一门以视觉为核心的艺术，多媒体技术在中专美术教学中的应用能使重点突出， 难点易突破， 信息量大， 有助于照顾到全体学生， 省时高效。又因多媒体技术的直观性、 声像同步性、 画面动态选择性和时空的可变性等优势， 能调动学生学习兴趣， 参与热情， 能更好地实现教学目标。由此可见， 运用多媒体技术必将会给课堂教学注入新的活力。
参考文献：
1、 关伟. 浅谈多媒体美术教学之优势[J]. 邵阳学院学报 2005年02期