【摘 要】
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目的旨在了解护理研究生职业期望、自我效能感和学习动力现状的基础上,探讨自我效能感在两者关系中的中介作用。方法采用一般情况调查表、职业期望量表、护理专业学生学习动
【机 构】
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天津中医药大学研究生院; 天津中医药大学护理学院;
【基金项目】
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第八届大学生科技创新基金项目课题(CXJJ2018ZD13)
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目的旨在了解护理研究生职业期望、自我效能感和学习动力现状的基础上,探讨自我效能感在两者关系中的中介作用。方法采用一般情况调查表、职业期望量表、护理专业学生学习动力评定量表、一般自我效能感量表对我国7所医学院校214名全日制在校护理研究生进行调查。结果护理研究生职业期望、自我效能感、学习动力得分分别为82.86±13.08、24.95±5.36、114.97±17.52。其中学习动力分别与职业期望中的声望地位及稳定性(P<0.05)和内在价值(P<0.01)呈正相关,与自我效能感呈正相关(P<0.01)。自我效能感分别与职业期望中的声望地位及稳定性(P<0.01)和内在价值(P<0.01)呈正相关。职业期望对学习动力的提高有直接影响作用,自我效能感在职业期望与学习动力的关系中具有部分中介作用。结论护理教育者在关注护理研究生职业期望和学习动力的同时,应注重自我效能感在学习中的积极作用。
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