社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语已成为不可或缺的重要的交际工具之一。外语是基础教育阶段的必修课程，英语又是外语课程中的主要语种之一。基础教育阶段英语课程的任务是：通过有效的课堂教学激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯和形成有效的学习策略，为他们的终身学习和发展打好基础。小学英语教师如何才能使自己平常的英语教学更加有效，以完成这一任务呢?下面我谈谈自己在日常英语教学中的一些做法。
　　1.关注每个学生，营造和谐氛围。让每个孩子在有效的课堂里用最少的精力达到最高的效率，这是每位老师都想做到的。这就需要教师在课堂里关注每个学生，教学面向全体学生，要认识到学生不是知识消极的接受器，教师也不可能只用填鸭式的方法把知识填塞到学生的头脑中去。只有营造和谐的氛围，发挥学生的学习主动性，通过学生自己的亲身体验和独立思考，才能取得良好的教学效果。特别要关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。让每个学生都有参加课堂操练的机会；并充分调动他们的学习主动性、积极性，发挥他们的优势、潜能，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
　　2.教学内容生活化，激发学习兴趣。英语课堂应该生活化，应该让语言的学习贴近学生本身的生活经验和他们的个人实践经验，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会学习。如在教《what arethey?》一课时让学生回家观察并模仿家中动物的叫声，然后在课堂上让他们充分施展自己的表演才能，再让其他同学参与到这个Guessing game当中，猜出What animal is it?学生个个情绪高涨，学习自然有效。教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。在上((Body》时，教师可利用洋娃娃、头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。在学生对这些有一定认识后，由教师发出Touchyour……的指令，让学生分组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成小诗。如：3-3-、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，am3、一来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
　　3.并利用现代教育技术，采用多种教学手段。布鲁姆认为，“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料”。上课教学宜兼收并蓄，集各所长，充分利用现代教育技术手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语法，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。
　　4.加强有效学习策略的指导。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。学生只有掌握了获取信息和发展技能的方法与策略，才能够使自己在飞速发展的现代社会中立于不败之地。运用有效的学习策略或方法无疑可以加快学习的进程和效率，所以教学活动不仅仅是使学生获得知识，行成技能，而且更为重要的是培养他们的创造能力和引导他们学会如何学习。学生在理解了对话的基础上，知道通过大声朗读和尝试逐句逐段背诵的方法，可以较好地记住所学对话内容，也可以首先通过反复阅读或者反复听录音，然后尝试背诵的方法来牢记对话的内容。教师还可以采用精加工策略引导学生使用3A(即Answer,Ask和Add)分析对话内容的方法然后让学生尝试背诵对话以牢记对话内容。
　　英语教学是一门艺术。教无定法，贵在得法。在英语教学中，教师应采用各种有效方式，鼓励学生积极进取，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让课堂教学有效，轻轻松松提高学生们的英语素质。