江泽民曾说：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”课堂教学是学校教育的阵地，是培养学生创新意识﹑创新精神和创新能力的主要途径，因此创新教育的实施必须紧紧地依靠学校课堂教学这块主阵地，以最优化的教育影响学生，使学生的创新潜能得以最大化的开发和挖掘.因此，如何在数学课堂教学中实施创新教育，是我们数学老师必须思考和探索的，下面是我自己的几点看法，愿与同行们共同探讨：
　　—﹑改革教学方式，营造创新氛围
　　全面改革课堂教学的传统模式，树立“教育创新”思想，优化教学方法和教育手段，推行主动探究式学习﹑讨论式教育，让学生真正成为学习的主体。课堂教学要培养学生的创新意识和创新能力，更有必要改革现有的教学方式，努力营造创新氛围，激发学生创新的内在动力。
　　首先教师必须更新观念，牢固树立学生主体观，相信每个学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。因此，对待学生，不论是中等生﹑优等生，还是后进生，都应一视同仁，平等对待，使每个学生都有平等表现自己的机会，都有享受成功的愉悦。例如，在课堂教学中，教师在评价学生回答问题时，适当用一些激励性语言，如：“你讲的真好” ﹑你真棒，老师都没想到这点”，或者是“你说的很好，不要紧张，大声说”等。这些尊重﹑期盼性的语言，不仅可以激发学生的情感，而且可以营造一种平等﹑民主﹑和谐愉悦的学习氛围，使学生敢想敢说，积极参与到探究﹑尝试﹑发现过程中去，毫无顾忌地表达自己的创意。
　　其次，要保护好学生的好奇心，激发学生的求知欲。好奇心和求知欲是激发学生创造性活动的原动力。因此，在课堂教学法中，应提倡学生回答问题错了允许重说，说的不完整的允许补充，还不明白的允许发问，没有想好的允许想好再说，有不同意见的允许争论，老师错了允许学生提意见，有的学生会提出一些离奇古怪的问题，教师应重视学生提出的各种问题，并作出正确的引导，决不能置之不理。否则，久而久之，学生心中燃起的求知欲就会因此而熄灭，课堂气氛也会异常紧张沉闷，抑制学生思维的开拓。所以，教师在课堂教学中应重视教学方法的选择，以更大的宽容心和鼓励精神去引发学生的学习热情和创新精神。
　　二﹑丰富想象空间，培养发散思想
　　课堂教学要培洋学生的創新意识和创新能力，必须注重学生求新求异思维的培养。
　　想象力是创造力的基础，注重学生想象力的培养，已成为世界先进教育思想的重要内容和目标。创造性解决问题需要集种思维和发散思想相结合，尤其与个体的发散思维能力关系更为密切。
　　发散思维是一种沿着不同方向思考，追求多样性的开放性思维，有助于推陈出新﹑产生许多奇特的构想，扩展学生的思维空间，拓宽学生的解题思路，被认为是创新思维的核心。
　　知识经济时代需要丰富的想象力和巨大的创造力。我们必须在课堂教学中鼓励青少年独立思考﹑大胆质疑，给他们广阔的驰骋想象的空间，引导他们善于从多角度看问题，养成求异和创新思维的习惯，努力把他们培养成勇于探索﹑勇于创新﹑善于思考的综合素质良好的有用之才。
　　三﹑通过设疑质疑，创设思维情景
　　课堂教学中教师通过巧妙设疑，给学生制造悬念，激发探索的兴趣，引起积极性。在学生妖妖欲试时，教师在逐步启发学生质疑解难，学生通过努力达到“最后发展区”，“跳一跳摘桃子”，在实践的过程中不但学会了新的知识，而且掌握了学习方法。激发学生兴趣，调动他们的积极性，充分发挥他们的思维能力。
　　另外，课堂教学中教师还要教会学生质疑，一般在以下两个环节进行：一是学生看完书本新课后进行质疑，便于理解知识的重﹑难点；二是下课前进行质疑，便于形成知识的脉络，发现存在的问题。数学课堂教学，我们主张让全体学生参与教学的全过程，教师要尊重学生的创造性，正确引导学生敢于质疑﹑探索。
　　四﹑注重巧设练习，培养开放思维
　　练习在数学教学中是必不可少的，重复无效的练习只会加重学生的负担，造成学生的厌倦情绪。实践证明，有思考性的练习会训练学生创新思维的最有效的手段之一。因此，教师在教学中，要注重巧设练习，要从生活实际出发，设计一些开放性的习题，这样，不仅可以开放学生的思路，发挥学生的潜在学习能力，更重要的是培养学生创新素质，得出尽可能多的结论。设计开放性问题，不但能激起多数学生的好奇心，而且能使全体学生在参与解答的过程中获得真正的数学知识。
　　教育的出路在于创新，课堂教学改革的方向在于创新。只有不断创新，我们的教育才有生命力。因此，我们要树立创新教育的思想，不仅理念上要创新，而且教学内容﹑教学方法﹑教学手段﹑教学模式都要创新，只有教师教学的创新才能推动学生学习的创新，才能培养出适应时代需要的高素质﹑具有创新精神的人才。