【摘 要】
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目的:探讨翻转课堂联合案例工作坊在本科护生普外科实习教学中的应用效果。方法:以在某三甲医院普外科实习的护理本科生为研究对象。试验组为2019年7月至2020年1月实习生44名，采用翻转课堂联合案例工作坊教学模式；对照组为2018年7月至2019年1月实习生45名，采用传统教学模式。在实习前和实习后对两组实习学生进行临床能力评价，并于实习后进行出科理论和操作考核以及实习满意度调查。应用SPSS 19.0进行n t检验和卡方检验。n 结果:实习前，两组学生临床能力评分差异无统计学意义（n
【机 构】
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中国医科大学附属盛京医院护理部教学培训组，沈阳 110004;中国医科大学附属盛京医院护理部，沈阳 110004
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目的:探讨翻转课堂联合案例工作坊在本科护生普外科实习教学中的应用效果。方法:以在某三甲医院普外科实习的护理本科生为研究对象。试验组为2019年7月至2020年1月实习生44名，采用翻转课堂联合案例工作坊教学模式；对照组为2018年7月至2019年1月实习生45名，采用传统教学模式。在实习前和实习后对两组实习学生进行临床能力评价，并于实习后进行出科理论和操作考核以及实习满意度调查。应用SPSS 19.0进行n t检验和卡方检验。n 结果:实习前，两组学生临床能力评分差异无统计学意义（n P >0.05）。实习后，试验组临床能力总体评价得分为（7.11±0.54）分，高于对照组的（6.42±0.58）分（ n t=-5.81，n P<0.001）；试验组满意度总分为（3.46±0.25）分，高于对照组的（3.09±0.32）分（n t=-6.04，n P 0.05). After the internship, the overall evaluation scores of clinical ability of the experimental group were (7.11±0.54) points, which were significantly higher than that of the control group (6.42±0.58) points ( n t=-5.81, n P < 0.001); the total satisfaction scores of the experimental group were (3.46±0.25) points, which were significantly higher than that of the control group (3.09±0.32) points ( n t=-6.04, n P < 0.001). The operation scores of the experimental group were (90.22±4.70) points, which were significantly higher than that of the control group (86.99±7.39) points ( n t=-2.46, n P=0.024).n Conclusion:The teaching mode of flipped classroom combined with case workshop in nursing undergraduate general surgery practice can improve students\' clinical ability and internship satisfaction, and improve the teaching effect of internship effectively.
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