【摘 要】
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目的 将PBL联合CBL教学法融入到儿科学临床教学中，并分析其教学效果。方法 选取新疆医科大学2010级30名本科学生作为研究对象，随机将30名学生分为观察组和对照组，两组均为15名学生，将两组学生安排搭配儿童保健科进行实习。对照组学生采取传统临床教学方式，教师主要根据教学大纲进行授课；观察组在对照组的基础上，采取PBL联合CBL教学法，观察两组学生考核成绩、教学效果以及沟通能力等方面。结果 两组
【基金项目】
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新疆医科大学第一临床医学院2017年度院内教育教学研究项目（2017JG06）；
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目的 将PBL联合CBL教学法融入到儿科学临床教学中，并分析其教学效果。方法 选取新疆医科大学2010级30名本科学生作为研究对象，随机将30名学生分为观察组和对照组，两组均为15名学生，将两组学生安排搭配儿童保健科进行实习。对照组学生采取传统临床教学方式，教师主要根据教学大纲进行授课；观察组在对照组的基础上，采取PBL联合CBL教学法，观察两组学生考核成绩、教学效果以及沟通能力等方面。结果 两组学生实施不同教学方式后，考核成绩、理论成绩以及沟通能力上均得到一定改善，但观察组学生在考核成绩、理论成绩、临床技能成绩、沟通效果以及教学效果等方面分数均明显高于对照组学生，且差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论 在儿科临床教学中实施PBL联合CBL教学法，不仅能培养学生沟通能力，同时也可以提高学生考核成绩和理论成绩，更主要的是能提升临床教学效果，因此，PBL联合CBL教学法在儿科教学中具有一定的应用价值。
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