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【摘要】交互式电子白板是一种具有创新意识的信息教学技术，具有很多传统黑白、多媒体技术不具备的应用优势。在小学语文教学中使用电子白板，不仅有利于开发学生语文兴趣，还能够提高重难点教学效率，激活学生的课堂主体性，是一种非常适合于小学语文的“互动式”教学模式。
【关键词】小学语文 电子白板 教师
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0066-02
1.引言
随着新课改的深入推进，代表新型高科技的电子技术不断被应用到小学语文课堂上，交互式电子白板具有传统PPT课件、投影机技术无法比拟的存储和录制功能，更有利于挖掘丰富的语文教学资源，开展互动式教学。在小学语文课堂上，如果能够有效利用电子白板的技术功能优势，有利于打造交互式课堂，实现师生间的有效互动，是能够促成高校语文课堂的生成的有效路径。
2.巧用電子白板，激发学生语文兴趣
小学生的年龄性格特点决定了他们很难对同一件事物保持长期兴趣，因此，对于小学语文教师而言，首要的教学任务就是不断开发新的教学方法，激发学生的语文兴趣。利用电子白板，教师可以打造一个新型的信息化语文课堂，由传统的知识灌输者转变为生动教学情景的设计者。这种角色意识的变换使教师更像是学生学习的帮助者，消除了传统师生关系固有的隔阂，使学生转变为学习的探究者、合作者、参与者，从而有效激发学生的学习兴趣。交互式电子白板既保留了传统黑板的教学功能，又创新性地融入了现代信息技术元素，视觉效果更容易抓住小学生的好奇心。
3.活用电子白板，突破语文教学难点
交互式电子白板相比于传统教学手段强大的功能特点使其成为突破语文教学难点的有效手段。利用电子白板可以对录入内容进行放大、拖拽、擦除、旋转以及遮盖等操作，在教学中合理运用这些操作可以起到突出重难点加深学生理解的作用。例如，对于小学生普遍感到困难的同音字，如“玩、完、顽”、“情、清、晴”等，可以采用圈住和放大重点内容的方式突出某一个同音字，或者给出几个词组，采用遮盖内容赋予学生思考空间的方式让学生上讲台填词，加深学生学习印象。小学生语文素养不应仅仅局限于课本上，而应提高学生的语言应用能力，加强文字练习。利用电子白板进行同音字教学，设计词语填空题，并故意给出多个“答案”，由学生上台拖动解答，然后打乱由另外一个学生上台解答，这种具有优势的交互性正是提高学生思维能力、突破教学难点的关键所在。
4.激活学生主体性，开发电子白板教学资源
提高小学语文课堂效率，需要充分开发小学生的主动学习精神，为此利用交互式电子白板，不断创新教学形式，遵循以学生为核心的交互式课堂设计理念，使每堂课都能呈现出不一样的教学元素。例如，在识字教学中，传统课堂模式下，教师总是在黑板上描好方格然后开始讲解，这种单向性的教学模式缺乏语文的“嚼劲”，学生往往表现的昏昏欲睡。而利用交互式电子白板，教师每次拉出“田字格”，一下子就能吸引学生的目光，很多学生都想一试身手。此时，教师可以给予学生展示自己的机会，安排学生到讲台上使用注释库的相关功能运用标准格式进行标注。这样，学生获得了实践机会，教师也赋予了学生主体参与的机会，有效把控了教学进程，实现了课堂的“交互式”发展。
此外，为了进一步开发学生的创造性，体现学生的主体性，小学语文教师可以将引导学生主动参与白板课程资源建设。电子白板具有易懂易用的特点，在加上很多小学生在信息技术上具有一定的应用能力，能够快速掌握电子白板的使用方法。为此，教师可以适当地安排一些教学资源的制作任务，交由学生回家完成，可以自己独立完成，也可以在家长的辅导下完成，从而实现教师-学生-家长的有效互动。安排学生完成的课程资源可以是电子白板所需的页面、背景、图像，也可以是更具难度的flash动画等。而教师可以根据学生的年龄特征和学习能力的差异，合理调整任务难度。
5.结语
综上所述，交互式电子白板的技术优势使其非常适合于小学语文的教学。教师利用电子白板不仅能够有效激发学生语文兴趣，还可以开展更有效率的重难点教学，激发学生主体性。不仅能为学生创造一个轻松民主的课堂氛围，也能让他们品尝到语文学习的快乐，为构建高效语文课堂奠定坚实基础。
参考文献：
[1]崔小娟，王锟.小学语文交互式电子白板教学资源库运用探究[J].中国教育技术装备，2015（19）：74-75.
[2]王燕.基于交互式电子白板的教学资源设计与开发——以小学语文第一学段为例[D].宁波大学，2014.
[3]苏玉平.巧用电子白板 优化语文课堂——例谈交互式電子白板在小学语文课堂教学中的运用[J].教育革新， 2015（8）.
【关键词】小学语文 电子白板 教师
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0066-02
1.引言
随着新课改的深入推进，代表新型高科技的电子技术不断被应用到小学语文课堂上，交互式电子白板具有传统PPT课件、投影机技术无法比拟的存储和录制功能，更有利于挖掘丰富的语文教学资源，开展互动式教学。在小学语文课堂上，如果能够有效利用电子白板的技术功能优势，有利于打造交互式课堂，实现师生间的有效互动，是能够促成高校语文课堂的生成的有效路径。
2.巧用電子白板，激发学生语文兴趣
小学生的年龄性格特点决定了他们很难对同一件事物保持长期兴趣，因此，对于小学语文教师而言，首要的教学任务就是不断开发新的教学方法，激发学生的语文兴趣。利用电子白板，教师可以打造一个新型的信息化语文课堂，由传统的知识灌输者转变为生动教学情景的设计者。这种角色意识的变换使教师更像是学生学习的帮助者，消除了传统师生关系固有的隔阂，使学生转变为学习的探究者、合作者、参与者，从而有效激发学生的学习兴趣。交互式电子白板既保留了传统黑板的教学功能，又创新性地融入了现代信息技术元素，视觉效果更容易抓住小学生的好奇心。
3.活用电子白板，突破语文教学难点
交互式电子白板相比于传统教学手段强大的功能特点使其成为突破语文教学难点的有效手段。利用电子白板可以对录入内容进行放大、拖拽、擦除、旋转以及遮盖等操作，在教学中合理运用这些操作可以起到突出重难点加深学生理解的作用。例如，对于小学生普遍感到困难的同音字，如“玩、完、顽”、“情、清、晴”等，可以采用圈住和放大重点内容的方式突出某一个同音字，或者给出几个词组，采用遮盖内容赋予学生思考空间的方式让学生上讲台填词，加深学生学习印象。小学生语文素养不应仅仅局限于课本上，而应提高学生的语言应用能力，加强文字练习。利用电子白板进行同音字教学，设计词语填空题，并故意给出多个“答案”，由学生上台拖动解答，然后打乱由另外一个学生上台解答，这种具有优势的交互性正是提高学生思维能力、突破教学难点的关键所在。
4.激活学生主体性，开发电子白板教学资源
提高小学语文课堂效率，需要充分开发小学生的主动学习精神，为此利用交互式电子白板，不断创新教学形式，遵循以学生为核心的交互式课堂设计理念，使每堂课都能呈现出不一样的教学元素。例如，在识字教学中，传统课堂模式下，教师总是在黑板上描好方格然后开始讲解，这种单向性的教学模式缺乏语文的“嚼劲”，学生往往表现的昏昏欲睡。而利用交互式电子白板，教师每次拉出“田字格”，一下子就能吸引学生的目光，很多学生都想一试身手。此时，教师可以给予学生展示自己的机会，安排学生到讲台上使用注释库的相关功能运用标准格式进行标注。这样，学生获得了实践机会，教师也赋予了学生主体参与的机会，有效把控了教学进程，实现了课堂的“交互式”发展。
此外，为了进一步开发学生的创造性，体现学生的主体性，小学语文教师可以将引导学生主动参与白板课程资源建设。电子白板具有易懂易用的特点，在加上很多小学生在信息技术上具有一定的应用能力，能够快速掌握电子白板的使用方法。为此，教师可以适当地安排一些教学资源的制作任务，交由学生回家完成，可以自己独立完成，也可以在家长的辅导下完成，从而实现教师-学生-家长的有效互动。安排学生完成的课程资源可以是电子白板所需的页面、背景、图像，也可以是更具难度的flash动画等。而教师可以根据学生的年龄特征和学习能力的差异，合理调整任务难度。
5.结语
综上所述，交互式电子白板的技术优势使其非常适合于小学语文的教学。教师利用电子白板不仅能够有效激发学生语文兴趣，还可以开展更有效率的重难点教学，激发学生主体性。不仅能为学生创造一个轻松民主的课堂氛围，也能让他们品尝到语文学习的快乐，为构建高效语文课堂奠定坚实基础。
参考文献：
[1]崔小娟，王锟.小学语文交互式电子白板教学资源库运用探究[J].中国教育技术装备，2015（19）：74-75.
[2]王燕.基于交互式电子白板的教学资源设计与开发——以小学语文第一学段为例[D].宁波大学，2014.
[3]苏玉平.巧用电子白板 优化语文课堂——例谈交互式電子白板在小学语文课堂教学中的运用[J].教育革新， 2015（8）.