论文部分内容阅读
〔关键词〕 学习兴趣；教学方法；
师生关系
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）
09（B）—0048—01
如何充分调动学生学习英语的积极性是所有英语教师面临的重要课题。在新课程理念的指导下，英语教师在教学中应转变角色，构建和谐、平等的师生关系，促进师生互动，在教学活动中通过具体的教学环节激发学生学习英语的兴趣。
一、用爱激发学生的学习兴趣
没有爱就没有教育，爱是课堂教学得以有效组织并顺利实现教学目标的保障。融洽和谐的师生关系，轻松有趣的课堂学习环境能让学生把紧张、羞怯、畏惧和不安抛到九霄云外。教师要有意识地渗透人文精神，让课堂充满爱的气息，让学生智慧的花朵在课堂上尽情绽放。在教学中，教师要根据学生的个体差异和能力实行“分层次、分类指导”的教学，对学生不偏爱、不讥笑，多给学生赞许、鼓励、支持的目光，并用和蔼的态度以示教师对他们的信任、关心和爱护。同时，教师要经常利用课余时间与学生谈心，增加学生对教师的亲切感和信任感，真正消除学生上英语课厌倦、害怕的心理，从而增强学生学习英语的兴趣。
二、利用直观教具创设情景，激发学生的学习兴趣
在教学中教师要尽量利用实物、图片等直观教具进行教学，让学生通过各种情景操练句子，培养学生用英语思维的习惯。新编的义务教育教材，尤其是起始阶段的教材，教学内容具体形象，与学生的日常生活密切相关，易于实施直观教学。如与词汇 apple，book，pencil等相对应的实物都是唾手可得的；在教学“打电话”话题时，可以借助实物手机；学习“Stand up.”“Open your books.”“Put them away.”“May I come in?”“Come to the front.”等句子时，教师没必要多解释，借助手势、表情、语气等就能使教学活动置于最佳状态。
三、充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣
课堂教学要以学生为核心设计教学活动，使他们在参与中学习知识。在课堂上，让学生一味地看、听会太单调、枯燥，容易疲劳，而且不给学生提供展示才能的机会，也会让他们失望，打消其积极性。因此，课堂教学中教师应该努力当好“导演”，想尽一切办法让学生动起来。例如，教祈使句时，教师可以说：“Stand up. Touch your head...”然后，可以出示写有祈使句子的卡片，让一部分学生说，另一部分学生做动作；教师也可以画简笔画，让学生边模仿动作边大声说。这样可以使学生集中注意力，在活动中轻松愉快地学习知识。
四、运用多媒体动画激发学生的学习兴趣
运用多媒体动画辅助教学可以形象地展示教学内容，扩大学生视野，将课堂教学引入一个新的境界。例如，语法教学宾语从句、定语从句、含虚拟语气的“I wish that...”复合句，若只采用单纯的句型操练就会显得乏味，而用虚设的情景对有些学生来说又过于抽象，但用PPT就显得直观、形象，学生兴趣也顿时被激起。另外，配以图像和声音的电化教学会使语音标准化、词汇形象化、故事情景化，课堂教学会变得生动活泼，能大大提高学生学习的积极性。
五、采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣
灵活多样的的教学方法能够刺激学生的大脑皮层，使之保持长久的兴奋状态。教学中所选用的例句不光要具有说明语言现象的代表性，而且还要具有能吸引学生的趣味性，兼具知识性。例如，教学新单词 burn的用法，我用了例句“Money burns a hole in his pocket.”在理解句意时，学生你一言我一语，思维非常活跃，有的学生直译成“钱把他的衣服口袋烧了一个洞。”引得大家哈哈大笑，接着我告诉他们正确答案是“他一有钱就要花掉（存不住钱）”时，学生恍然大悟，脸上写满了欣喜之情。适时、恰到好处地运用游戏、竞赛、唱歌和幽默故事等活动能给紧张的语言学习环境注入兴奋剂，能有效放松学生紧张的情绪，活跃课堂气氛，起到寓教于乐的作用。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力，只要教师善于创造一个轻松有趣的课堂学习环境，用爱心与智慧循循诱导，寓乐于学，并因时、因地地创设能激发学生学习兴趣的教学情景，就能让学生体验到学习英语的快乐。
师生关系
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）
09（B）—0048—01
如何充分调动学生学习英语的积极性是所有英语教师面临的重要课题。在新课程理念的指导下，英语教师在教学中应转变角色，构建和谐、平等的师生关系，促进师生互动，在教学活动中通过具体的教学环节激发学生学习英语的兴趣。
一、用爱激发学生的学习兴趣
没有爱就没有教育，爱是课堂教学得以有效组织并顺利实现教学目标的保障。融洽和谐的师生关系，轻松有趣的课堂学习环境能让学生把紧张、羞怯、畏惧和不安抛到九霄云外。教师要有意识地渗透人文精神，让课堂充满爱的气息，让学生智慧的花朵在课堂上尽情绽放。在教学中，教师要根据学生的个体差异和能力实行“分层次、分类指导”的教学，对学生不偏爱、不讥笑，多给学生赞许、鼓励、支持的目光，并用和蔼的态度以示教师对他们的信任、关心和爱护。同时，教师要经常利用课余时间与学生谈心，增加学生对教师的亲切感和信任感，真正消除学生上英语课厌倦、害怕的心理，从而增强学生学习英语的兴趣。
二、利用直观教具创设情景，激发学生的学习兴趣
在教学中教师要尽量利用实物、图片等直观教具进行教学，让学生通过各种情景操练句子，培养学生用英语思维的习惯。新编的义务教育教材，尤其是起始阶段的教材，教学内容具体形象，与学生的日常生活密切相关，易于实施直观教学。如与词汇 apple，book，pencil等相对应的实物都是唾手可得的；在教学“打电话”话题时，可以借助实物手机；学习“Stand up.”“Open your books.”“Put them away.”“May I come in?”“Come to the front.”等句子时，教师没必要多解释，借助手势、表情、语气等就能使教学活动置于最佳状态。
三、充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣
课堂教学要以学生为核心设计教学活动，使他们在参与中学习知识。在课堂上，让学生一味地看、听会太单调、枯燥，容易疲劳，而且不给学生提供展示才能的机会，也会让他们失望，打消其积极性。因此，课堂教学中教师应该努力当好“导演”，想尽一切办法让学生动起来。例如，教祈使句时，教师可以说：“Stand up. Touch your head...”然后，可以出示写有祈使句子的卡片，让一部分学生说，另一部分学生做动作；教师也可以画简笔画，让学生边模仿动作边大声说。这样可以使学生集中注意力，在活动中轻松愉快地学习知识。
四、运用多媒体动画激发学生的学习兴趣
运用多媒体动画辅助教学可以形象地展示教学内容，扩大学生视野，将课堂教学引入一个新的境界。例如，语法教学宾语从句、定语从句、含虚拟语气的“I wish that...”复合句，若只采用单纯的句型操练就会显得乏味，而用虚设的情景对有些学生来说又过于抽象，但用PPT就显得直观、形象，学生兴趣也顿时被激起。另外，配以图像和声音的电化教学会使语音标准化、词汇形象化、故事情景化，课堂教学会变得生动活泼，能大大提高学生学习的积极性。
五、采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣
灵活多样的的教学方法能够刺激学生的大脑皮层，使之保持长久的兴奋状态。教学中所选用的例句不光要具有说明语言现象的代表性，而且还要具有能吸引学生的趣味性，兼具知识性。例如，教学新单词 burn的用法，我用了例句“Money burns a hole in his pocket.”在理解句意时，学生你一言我一语，思维非常活跃，有的学生直译成“钱把他的衣服口袋烧了一个洞。”引得大家哈哈大笑，接着我告诉他们正确答案是“他一有钱就要花掉（存不住钱）”时，学生恍然大悟，脸上写满了欣喜之情。适时、恰到好处地运用游戏、竞赛、唱歌和幽默故事等活动能给紧张的语言学习环境注入兴奋剂，能有效放松学生紧张的情绪，活跃课堂气氛，起到寓教于乐的作用。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力，只要教师善于创造一个轻松有趣的课堂学习环境，用爱心与智慧循循诱导，寓乐于学，并因时、因地地创设能激发学生学习兴趣的教学情景，就能让学生体验到学习英语的快乐。