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在语文教学的过程中我们会发现，一提到写作文小学生们就会表现得一筹莫展，唉声叹气，甚至写出的作文也会让人感觉千篇一律，甚至像流水账一样的“违心而作”，究其原因还是学生们没有找到正确的方法。古人云“感人心者，莫先乎情”因此，如果想要写出满意的文章，就要从真情实感出发，情感是学生作文的原动力，是成功做文的法宝，运用真情实感写出的文章，不仅自然流畅而且生动感人。这样的说法学生们肯定也不止听过一次，但为什么写作文还依然是学生们头疼一件事呢！根源在于我们传统的作文教学中结构不太严谨，反馈有时也显得不及时，这样就不利于培养学生自然的表达感情。
一、引导学生感悟生活，积蓄感情
有一位美学家曾经说过：我们要在别人司空见惯的事情中去挖掘美。这句话也可以运用在作文的过程中，那就是怎样能够让学生从平凡普通的生活中，感受到与众不同的真实情感。
在教学的过程中，我常常提醒同学们，要从身边的小事中去发现生活，要用自己的头脑去分析生活。经常听到这样的提醒，学生们对于身边发生的事情就会不自觉地去留意和思考。举一个例子来说，有一次我带同学们在做课间操的时候有一位同学不小心滑倒了，其他同学见了没有去搀扶反而是哈哈大笑的去吓他，当时这位同学恼羞成怒的哭了。这件事情引起了一位同学的注意，他写了一篇文章叫做《伸出你的手》，里面有一句话给我的印象非常深刻，“当同学摔倒了，我们只要伸出一只手，自己获得的是尊重，留给别人的是尊严。”捕捉到思维碰撞的瞬间，畅写富有个性的语言，是勤于观察生活，善于思考的结果。
二、让学生减少思想束缚，抒发真情
作文这一名词在本质上来说就是与他人进行交流，别人了解自己的同时表达自己喜怒哀乐的思想感情，从而感染打动读者，并且同时感动自己。另一方面由于每个人的思想观念、情感生活经历都不同，因此写出的作文也会呈现不同的内容不同的情感。因此在语文作文教学的过程中，我们的首要任务就是，激活学生的思维，使学生们能够真正地静下心来去思考，做到写作文时能够自然地表达感情。
如我结合在“六一”节要演的情景剧《水龙头的经历》，让小演员在班会课进行现场表演。故事讲述的是一个名叫东东的小男孩，开始的时候随意的浪费水资源，不懂节约，也不懂得爱惜水龙头，后来穿越来到了未来，看到人们因为缺少水源渴死的景象以后，意识到了水资源是有限的，没有水人类是不能生存的，后来变成了一个珍惜水资源爱护水龙头的还孩子。同学们看了以后留下了非常深刻的印。我抓住这一机会让同学们写了一篇文章。结果学生们的文章都写得非常好：“东东看了你的故事，让我知道了，水资源对我们的重要性，让我意识到了，如果没有水是人类是无法生存的，我以后一定要节约用水，再也不浪费水资源。”“我以后，一定要爱护家里的水龙头，水池，原来他们如果生了病也会感到很不舒服，没有了，他们我们的生活是那么的不方便。”“以后我自己不仅要做到爱护水资源，节约用水还要告诉爸爸妈妈爷爷奶奶，以及身边的朋友，让他们知道水资源的重要性。”这些都是学生们真情实感的表达，既生动又感人，我感到非常欣慰。
另外还要非常注重学生开放性的写作练习，主要通过以下两个途径来实现：第一就是，坚持随笔的练习。写随笔时，不规定具体的题目以及具体的要求，凭学生自由爱好者发挥。这样他们才能没有任何心理压力的去面对写作，自然而然也会打开心扉写出心底真实的情感。同学们敞开了心扉，表现出了自己的个性，那么，文章自然也就有了活力和魅力。在批改作业的时候，我会适时地表达自己的欣赏之情。让他们知道自己的文章得到老师的肯定，充分理解作文的快乐。第二点是在教学的过程中遇到合适的时机就随时让学生们，穿插小段撰写，有时是计划好的有时是即兴的。
如学了《登山》一课时，就列宁这一领袖去走那条危险的小路一事，同学们各抒己见，有的认为，没有必要去冒险，有的认为这是这才是一个伟人拥有应有的举动，同学们的争执我看在眼里，马上让他们就这一个命题写成文章，毫无疑问作文肯定是精彩的，因为它们出自学生们的真情实感，是学生们的肺腑之言。
三、鼓励和善待学生雏形习作，引发热情
对学生的作文，我以前的作法总是精批细改，但学生的进步始终不大。后来我采用了分层改法，效果好了很多。对于作文成绩优良的学生，我采取像朋友一样，肯定和赞美的基础上提出建议，对于作文较差的同学我也会委婉地提出意见并给予及时的肯定。有效的保护学生们对写作文的兴趣，有了兴趣，再加以良好的指引，作文成绩肯定会越来越好的。长期以来，与同学们作出的关于作文这一问题的许多交流，让许多学生意识到好的作文是反复修改出来的，因此有一些同学养成了一些习惯，总是一次次的修改，力求完美，我也是不厌其烦地阅读并写出我的真实想法。就这样，通过一次次的互动和磨练，我看到了学生们的成长，以及在作文方面的进步。这些都激励我继续坚定的走下去。
总之，真情实感的表达是打开写作之路的金钥匙，作为教师抓住情感来进行作文教学，不仅能够打开思路激发学生，激发学生高昂的写作热情，还能培养学生能够顺畅的表达真情实感，教育学生用真情实感来写作文才是写好作文的，最好的“捷径”。
一、引导学生感悟生活，积蓄感情
有一位美学家曾经说过：我们要在别人司空见惯的事情中去挖掘美。这句话也可以运用在作文的过程中，那就是怎样能够让学生从平凡普通的生活中，感受到与众不同的真实情感。
在教学的过程中，我常常提醒同学们，要从身边的小事中去发现生活，要用自己的头脑去分析生活。经常听到这样的提醒，学生们对于身边发生的事情就会不自觉地去留意和思考。举一个例子来说，有一次我带同学们在做课间操的时候有一位同学不小心滑倒了，其他同学见了没有去搀扶反而是哈哈大笑的去吓他，当时这位同学恼羞成怒的哭了。这件事情引起了一位同学的注意，他写了一篇文章叫做《伸出你的手》，里面有一句话给我的印象非常深刻，“当同学摔倒了，我们只要伸出一只手，自己获得的是尊重，留给别人的是尊严。”捕捉到思维碰撞的瞬间，畅写富有个性的语言，是勤于观察生活，善于思考的结果。
二、让学生减少思想束缚，抒发真情
作文这一名词在本质上来说就是与他人进行交流，别人了解自己的同时表达自己喜怒哀乐的思想感情，从而感染打动读者，并且同时感动自己。另一方面由于每个人的思想观念、情感生活经历都不同，因此写出的作文也会呈现不同的内容不同的情感。因此在语文作文教学的过程中，我们的首要任务就是，激活学生的思维，使学生们能够真正地静下心来去思考，做到写作文时能够自然地表达感情。
如我结合在“六一”节要演的情景剧《水龙头的经历》，让小演员在班会课进行现场表演。故事讲述的是一个名叫东东的小男孩，开始的时候随意的浪费水资源，不懂节约，也不懂得爱惜水龙头，后来穿越来到了未来，看到人们因为缺少水源渴死的景象以后，意识到了水资源是有限的，没有水人类是不能生存的，后来变成了一个珍惜水资源爱护水龙头的还孩子。同学们看了以后留下了非常深刻的印。我抓住这一机会让同学们写了一篇文章。结果学生们的文章都写得非常好：“东东看了你的故事，让我知道了，水资源对我们的重要性，让我意识到了，如果没有水是人类是无法生存的，我以后一定要节约用水，再也不浪费水资源。”“我以后，一定要爱护家里的水龙头，水池，原来他们如果生了病也会感到很不舒服，没有了，他们我们的生活是那么的不方便。”“以后我自己不仅要做到爱护水资源，节约用水还要告诉爸爸妈妈爷爷奶奶，以及身边的朋友，让他们知道水资源的重要性。”这些都是学生们真情实感的表达，既生动又感人，我感到非常欣慰。
另外还要非常注重学生开放性的写作练习，主要通过以下两个途径来实现：第一就是，坚持随笔的练习。写随笔时，不规定具体的题目以及具体的要求，凭学生自由爱好者发挥。这样他们才能没有任何心理压力的去面对写作，自然而然也会打开心扉写出心底真实的情感。同学们敞开了心扉，表现出了自己的个性，那么，文章自然也就有了活力和魅力。在批改作业的时候，我会适时地表达自己的欣赏之情。让他们知道自己的文章得到老师的肯定，充分理解作文的快乐。第二点是在教学的过程中遇到合适的时机就随时让学生们，穿插小段撰写，有时是计划好的有时是即兴的。
如学了《登山》一课时，就列宁这一领袖去走那条危险的小路一事，同学们各抒己见，有的认为，没有必要去冒险，有的认为这是这才是一个伟人拥有应有的举动，同学们的争执我看在眼里，马上让他们就这一个命题写成文章，毫无疑问作文肯定是精彩的，因为它们出自学生们的真情实感，是学生们的肺腑之言。
三、鼓励和善待学生雏形习作，引发热情
对学生的作文，我以前的作法总是精批细改，但学生的进步始终不大。后来我采用了分层改法，效果好了很多。对于作文成绩优良的学生，我采取像朋友一样，肯定和赞美的基础上提出建议，对于作文较差的同学我也会委婉地提出意见并给予及时的肯定。有效的保护学生们对写作文的兴趣，有了兴趣，再加以良好的指引，作文成绩肯定会越来越好的。长期以来，与同学们作出的关于作文这一问题的许多交流，让许多学生意识到好的作文是反复修改出来的，因此有一些同学养成了一些习惯，总是一次次的修改，力求完美，我也是不厌其烦地阅读并写出我的真实想法。就这样，通过一次次的互动和磨练，我看到了学生们的成长，以及在作文方面的进步。这些都激励我继续坚定的走下去。
总之，真情实感的表达是打开写作之路的金钥匙，作为教师抓住情感来进行作文教学，不仅能够打开思路激发学生，激发学生高昂的写作热情，还能培养学生能够顺畅的表达真情实感，教育学生用真情实感来写作文才是写好作文的，最好的“捷径”。