1988年4月，原国家教委发出《关于加强普通高等学校本科教育工作的意见》。《意见》提出了加强普通高等学校本科教学工作的10条措施，明确1989年召开全国高等学校教学工作奖励大会，以后每4年进行一次。普通高等学校国家级教学成果奖励制度自此建立。2013年该制度扩展为国家级教学成果奖，包含基础教育（含幼儿教育与特殊教育）、职业教育（含高等职业教育）、高等教育（含成人高等教育）。奖励分为特等奖、一等奖、二等奖3个等级，其中特等奖由国务院批准，一、二等奖由教育部批准。国家级教学成果奖代表着各层次教育教学工作的最高水平，对促进教师职业发展、学校教学和科研工作、提高人才培养质量起着较大的推动作用，具有重要意义。日前，教育部公布了2014年国家级教学成果奖获奖项目名单，这项被誉为我国教育领域意义最重大、影响最深远的国家级奖项，在基础教育、职业教育、高等教育领域的全面启动意义何在？获奖成果具有怎样的特色？又反映出现阶段我国教育领域改革的哪些趋势？本期《焦点萃》对国家级教学成果奖评奖情况进行了综合分析，选取了部分能源电力类的创新成果进行介绍，希望在这些优秀项目的催生和带动下，各级各类学校进一步深化教育教学改革，涌现出更多创新成果，推进我国各级各类教育内涵式发展。