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通过以江北实验小学为例，采用问卷调查的方式进行数据收集并做处理分析，获得以下发现：学生对于12条课堂规范的重要程度认识都偏向于“非常重要”，学生在课堂规范的达成度上表现积极向好的倾向，课堂规范重要程在不同变量上有显著差异，课堂学习规范的达成度在不同变量上差异显著。为此，提出了“将12条规范作为实验小学学生的学习指南”、“循序渐进地使规范入心”和“区别实施，化规范为行动”等三条建议。