【摘 要】
：
围绕教学的本质和时代的要求,积极探索在“建筑信息模型(BIM)基础”专业课程教学中融入思政元素,同时借鉴OBE(成果导向教育)理论和方法,整合课程教学目标及课程思政目标,充分利用现有资源,结合专业教学内容深入挖掘思政教育融入点,并设计课程思政教学实施方法。基于课程思政的教学设计,以提升教学效果,促成学业成果,共同实现职业技能与思政教育目标。
【基金项目】
：
广东省教育科学“十三五”规划2020年度研究项目“学分银行视阈下开展‘1+X’BIM证书的‘课证共生长’实践研究”(项目编号:2020GXJK542),主持人梁春阁,广东科学技术职业学院2019年度校级教育教学改革研究与实践项目“‘1+X’证书制度下‘建筑信息模型(BIM)’课程教学设计与实践--基于CDIO和SPOC混合教学模式”(项目编号:JG201958),主持人许秀娟,广东科学技术职业学院
论文部分内容阅读
围绕教学的本质和时代的要求,积极探索在“建筑信息模型(BIM)基础”专业课程教学中融入思政元素,同时借鉴OBE(成果导向教育)理论和方法,整合课程教学目标及课程思政目标,充分利用现有资源,结合专业教学内容深入挖掘思政教育融入点,并设计课程思政教学实施方法。基于课程思政的教学设计,以提升教学效果,促成学业成果,共同实现职业技能与思政教育目标。
其他文献
为快速准确诊断出电控发动机故障,达到较强的故障有效识别水平,提出振动信号分析与支持向量机(support vector machine,SVM)相结合的故障诊断方法.将振动信号的偏度、峰峰值
针对车门机器人滚边过程中经常出现翻边波浪以及弯曲圆角上的缩进与胀出不符合预期等问题,研究翻边高度、压轮直径和工具中心至机器人目标点距离对上述问题的影响。通过Abaqus进行有限元仿真分析及正交试验,得出3种因素的影响程度,分析计算结果在具体实例中得到应用并取得良好效果。
当前,人类已迎来第四次工业革命的浪潮,医学科技得到了迅猛发展。在此基础上催生出了转化医学、精准医学、智能医学、个体化医疗等一系列新的医学理念和思想。在此大环境下,医学的任务已从疾病的治疗为主转向以维护和增强健康、提高人的生命质量为主。各种类型的现代技术在医学领域的应用与交叉融合将会更准确更深入地揭示人体生理构造与疾病发生发展的机制,并改变疾病的诊治模式,使其越来越个体化、精准化、智能化与微创化。为推进“健康中国”建设,广大医务工作者需准备掌握新时代医学发展的方向与趋势。
目前,消化内镜的发展进入了全新的时代,但消化内镜技术发展不均衡及人才紧缺与之不能完全匹配,急需大力发展消化内镜技术培训。目前我国存在6种模式培训方式:“五步七评法”内镜医师培训模式、“四站个体化培训法”内镜医师培训模式、教学模型序贯临床实践内镜医师的培训模式、阶梯式培训模式、微格教学法、整合教学。以上培训模式均为3~6个月期培训内镜医师,效果显著。包头医学院第二附属医院内镜中心分四期共培训医护48名,采用2 d的短期、医护共培训学习班,3~6月跟踪督导,摸索出评估、分选、短期、医护共培训、督导再评估的培训
工匠精神蕴含天地人相统一的生态文明思想。新时代高职院校学生工匠精神的培育需要从习近平生态文明思想中汲取养分,在技艺传授的同时发挥好课程思政的导向作用,在实践课程中融教于行,鼓励生态环保领域社会实践和技术革新,通过以赛促学,把生态文明和新发展理念作为比赛评审的指挥棒,为“十四五”时期经济社会的高质量发展提供合格人才。
为更加精确地对模具进行表面局部强化,采用DEFORM-3D建立了某汽车用吊耳零件的热锻造过程仿真模型,对热锻过程中坯料流动状态、热锻过程载荷变化、模具温度场、应力场以及磨损量进行了分析,并通过模具实际温度测量和失效模具的磨损情况调查分析验证了仿真模型的准确性。研究结果表明,模具工作时的综合应力并未超过相应温度下模具材料的许用应力值,磨损失效是失效形式;模型预测模具易磨损区域与实际失效模具磨损情况高度吻合。
随着新形势的变化,新挑战的出现,人们的思维意识和价值观念日益多样化,高职院校开展党的组织生活时出现了一些困难和问题,影响了组织生活的质量.通过调研分析高职院校和唐山
网络学习的影响力日益扩大并逐渐成为高职教育的主流教学方式之一,但高职生的网络学习行为研究尚处于起步阶段.整合理性行为理论、计划行为理论、技术接受模型,探讨我国高职
食管与胃交界线下约2 cm范围内的腺癌即胃贲门部的腺癌为贲门癌(GCC)。它具有独特的解剖学组织学特性和临床表现,目前GCC早期最有效的治疗方法是内镜下切除,可明显提高患者5年生存率,为改善预后及早期发现并正确诊断贲门早癌,本文将对GCC的流行病学、发病因素等发病特点及治疗作一概述。
传统学习习惯干预策略缺少系统性且无法完全适应智慧学习环境。FBM行为模型能从行为动机、行为能力、触发因素等分析人类行为。干预-反应(RTI)模型构建了兼具教育评估与干预功能的多层次预防系统。针对传统学习习惯干预策略存在的问题,研究者在FBM行为模型、干预-反应(RTI)模型的基础上,设计出中职学生语文在线学习习惯干预策略,对干预策略的实施成效进行了分析,提出了智慧学习环境下实施中职学生语文在线学习习惯干预策略的若干建议。