论文部分内容阅读
摘 要：小学数学教学中充分利用生活情境，塑造良好的教学氛围，使得学生具备灵活运用数学知识的能力。通过分析生活情境的作用，结合小学数学教学实践分析课堂教学中如何有效应用生活情境，促进课堂教学质量与效率的提升。
关键词：数学教学;生活情境;具体应用
新课标要求教师根据学生实际情况，综合考虑学生年龄、思维，推动教育与生活的融合，探索寻求生活情境方法的模式，促进小学数学教学活动顺利开展。小学数学教学过程中合理应用生活情境，本文就此展开论述。
1小学数学与生活情境分析
数学教学更注重提升学生对于数学学习的兴趣，让学生了解数学这一学科的本质。数学这门学科和我们的生活联系十分密切，且在我们生活中的应用也很广泛。对于小学的数学教师来说，他们有义务带领学生去不断地探索、寻找我们生活中的数學知识，将数学与日常生活之间的距离缩短，数学教学生活化可以有效地培养学生的学习兴趣，将枯燥死板的课堂氛围变得轻松愉悦，可以促进加深学生对于已学知识的掌握，提高数学教学的效果。
此外，生活化的教学措施还可以帮助学生巩固加深课内所学的知识，帮助他们拓展更多的课外知识，让他们了解生活实际中真正的需要，更加主动的去走进生活和社会，将所学知识有效地运用到生活当中，提高数学知识的有效性和实用性。
2生活情境在小学数学教学中的应用
2.1重视课堂导入
数学这门学科对于小学生来说是有很大的困难的，所以他们在学习数学的过程中往往会感到吃力以及费劲，所以这也就导致了他们的被动学习，很多学生在数学的学习上都是很被动的，只去学习和巩固教师所讲解的内容，并不会主动的去进行深入思考和延伸，这大大的阻碍了小学数学整体的发展。针对这一现象，教师需要在日常的教学活动中不断的去培养学生们的自主学习能力，这一能力是他们必须掌握的与学习有关的基本能力。对于小学数学教学而言，要想更好的应用生活情境教学法，教师首先要认识到导入式教学的重要性，这属于最基本的教学模式，需要教师引起重视。然后再利用生活情境教学法，使整个课堂教学节奏更加舒缓、和谐，使学生全身心投入其中而不显得突兀，吸引学生继续学习的兴趣。
比如在学习“垂直和平行”这一节内容时，教师可以如此引导学生：大家在平时上学路上都会看到校门口红绿灯的立杆吧，立杆之上是不是还有一道专门放置灯泡的横梁？学生都回道：看到了，是有一个。然后继续引导：哪有那一位同学能够诉我它们之间，哪个属于垂直的，哪个属于平行的？虽然学生的回答对错不已，但教师也不要急于做出评判，而是拿出格尺认真的为学生讲解什么是平行、什么是垂直。如此，学生对于该知识点的理解更全面、记忆更深刻。
2.2选择合适内容
在进行小学数学教学时，在选用生活情境进行课堂教学时，所选内容一定要具有合适的教育和引导性，使学生在学习和思考过程中受到文化、艺术和思想的多重熏陶，从而帮助小学生在数学教学中得到积极地、向上的、主流价值观的引导。首先，教学情境首选要满足对学生心灵的净化，使学生在学习数学内容的同时得到道德层次的教育和引导;其次，教师所选用的这些具有教育意义的生活情境，一定要对学生有积极的、向上的引导，使学生在道德情景的引导下进行思想的熏陶，从而更积极的破解数学难题，学习数学知识，使学生数学能力和道德水平同时得以提高。
比如，在学习“平均分”这一问题时，教师可以为学生引入《狐狸分饼》的故事，通过故事的引入和情境的创设，引导学生积极思考，怎样才能帮助小熊兄弟将饼合理分配，从而避免被狐狸一个人吃掉的困扰，使学生全身心投入到平均分配这一知识点的学习中;再如，教师在进行课后作业的布置上，可以进行一些巧妙的设计，让课后作业和我们的日常生活紧密联系起来，让小学生去发现我们生活中的数学。小学生在完成作业的过程中，可以有效地去发现生活中的数学元素，购买商品这一简单的事情足以让小学生有效的去理解“数的加减乘除”，他们通过自己购买，自己亲身感受，更能有效加强对于数字的敏感度。
2.3渗透数学思想
小学生如果在学习的过程中能够掌握一定的数学思想，那么他们的数学能力会被有效的培养起来，且教师所布置的任务也能很快速高效的完成。数学思想是数学学科的重要灵魂，教师需要在日常的教学活动中不断的去渗透这一思想，学生们才能更好地理解教师所讲的内容。教师可以通过对教材进行深入的分析来给小学生们渗透数学思想，更进一步的实现深度学习。
例如说，教师在给学生们讲解“分数”这一章节的相关知识点时，可以充分的将教材中的案例进行利用，在讲解案例的基础上有效的导入这一节课。本章节的相关教材中有这样一段话：“我们可以把一个物体、一些物体都看作一个整体，如果把这个整体分成若干份，这样的一份或者几份就叫作分数。”那么，同学们，我们现在来假设这样一个题目，小明同学他很喜欢看漫画书，一本漫画书一共有200页，小明在第一天的时候只看了1/6，但是第二天就看的比第一天多了许多，他第二天看了这本书的1/3，你们说小明这两天一共看了多少页的漫画书？这一案例看起来虽然十分简单和常见，可是它却紧扣住了我们的教材，在紧扣教材基础的同时，对这一内容进行了更加深入的分析，小学生在这之后会加深对这一类题目的印象和认知，在考试中遇到这一类型的题目也可以很快速准确地做出来。
3结语
总之，小学数学教学过程中运用生活情境方法，可以增加数学课堂的趣味性，又能培养学生数学素养。这就要求数学教师提高对生活情境的重视度，全面分析教材内容与进度，将生活情境渗透到教学各个环节中，实现构造高效数学课堂的目的。
参考文献
[1]王正巧.生活情境法在小学数学教学中的有效运用探析[J].农家参谋，2019（24）：106.
[2]董军梅.关于生活情境在小学数学教学中的应用与思考[J].才智，2019（34）：159.
[3]李慧霞.浅析生活情境在小学高年级数学教学中的运用[J].课程教育研究，2019（42）：147-148.
关键词：数学教学;生活情境;具体应用
新课标要求教师根据学生实际情况，综合考虑学生年龄、思维，推动教育与生活的融合，探索寻求生活情境方法的模式，促进小学数学教学活动顺利开展。小学数学教学过程中合理应用生活情境，本文就此展开论述。
1小学数学与生活情境分析
数学教学更注重提升学生对于数学学习的兴趣，让学生了解数学这一学科的本质。数学这门学科和我们的生活联系十分密切，且在我们生活中的应用也很广泛。对于小学的数学教师来说，他们有义务带领学生去不断地探索、寻找我们生活中的数學知识，将数学与日常生活之间的距离缩短，数学教学生活化可以有效地培养学生的学习兴趣，将枯燥死板的课堂氛围变得轻松愉悦，可以促进加深学生对于已学知识的掌握，提高数学教学的效果。
此外，生活化的教学措施还可以帮助学生巩固加深课内所学的知识，帮助他们拓展更多的课外知识，让他们了解生活实际中真正的需要，更加主动的去走进生活和社会，将所学知识有效地运用到生活当中，提高数学知识的有效性和实用性。
2生活情境在小学数学教学中的应用
2.1重视课堂导入
数学这门学科对于小学生来说是有很大的困难的，所以他们在学习数学的过程中往往会感到吃力以及费劲，所以这也就导致了他们的被动学习，很多学生在数学的学习上都是很被动的，只去学习和巩固教师所讲解的内容，并不会主动的去进行深入思考和延伸，这大大的阻碍了小学数学整体的发展。针对这一现象，教师需要在日常的教学活动中不断的去培养学生们的自主学习能力，这一能力是他们必须掌握的与学习有关的基本能力。对于小学数学教学而言，要想更好的应用生活情境教学法，教师首先要认识到导入式教学的重要性，这属于最基本的教学模式，需要教师引起重视。然后再利用生活情境教学法，使整个课堂教学节奏更加舒缓、和谐，使学生全身心投入其中而不显得突兀，吸引学生继续学习的兴趣。
比如在学习“垂直和平行”这一节内容时，教师可以如此引导学生：大家在平时上学路上都会看到校门口红绿灯的立杆吧，立杆之上是不是还有一道专门放置灯泡的横梁？学生都回道：看到了，是有一个。然后继续引导：哪有那一位同学能够诉我它们之间，哪个属于垂直的，哪个属于平行的？虽然学生的回答对错不已，但教师也不要急于做出评判，而是拿出格尺认真的为学生讲解什么是平行、什么是垂直。如此，学生对于该知识点的理解更全面、记忆更深刻。
2.2选择合适内容
在进行小学数学教学时，在选用生活情境进行课堂教学时，所选内容一定要具有合适的教育和引导性，使学生在学习和思考过程中受到文化、艺术和思想的多重熏陶，从而帮助小学生在数学教学中得到积极地、向上的、主流价值观的引导。首先，教学情境首选要满足对学生心灵的净化，使学生在学习数学内容的同时得到道德层次的教育和引导;其次，教师所选用的这些具有教育意义的生活情境，一定要对学生有积极的、向上的引导，使学生在道德情景的引导下进行思想的熏陶，从而更积极的破解数学难题，学习数学知识，使学生数学能力和道德水平同时得以提高。
比如，在学习“平均分”这一问题时，教师可以为学生引入《狐狸分饼》的故事，通过故事的引入和情境的创设，引导学生积极思考，怎样才能帮助小熊兄弟将饼合理分配，从而避免被狐狸一个人吃掉的困扰，使学生全身心投入到平均分配这一知识点的学习中;再如，教师在进行课后作业的布置上，可以进行一些巧妙的设计，让课后作业和我们的日常生活紧密联系起来，让小学生去发现我们生活中的数学。小学生在完成作业的过程中，可以有效地去发现生活中的数学元素，购买商品这一简单的事情足以让小学生有效的去理解“数的加减乘除”，他们通过自己购买，自己亲身感受，更能有效加强对于数字的敏感度。
2.3渗透数学思想
小学生如果在学习的过程中能够掌握一定的数学思想，那么他们的数学能力会被有效的培养起来，且教师所布置的任务也能很快速高效的完成。数学思想是数学学科的重要灵魂，教师需要在日常的教学活动中不断的去渗透这一思想，学生们才能更好地理解教师所讲的内容。教师可以通过对教材进行深入的分析来给小学生们渗透数学思想，更进一步的实现深度学习。
例如说，教师在给学生们讲解“分数”这一章节的相关知识点时，可以充分的将教材中的案例进行利用，在讲解案例的基础上有效的导入这一节课。本章节的相关教材中有这样一段话：“我们可以把一个物体、一些物体都看作一个整体，如果把这个整体分成若干份，这样的一份或者几份就叫作分数。”那么，同学们，我们现在来假设这样一个题目，小明同学他很喜欢看漫画书，一本漫画书一共有200页，小明在第一天的时候只看了1/6，但是第二天就看的比第一天多了许多，他第二天看了这本书的1/3，你们说小明这两天一共看了多少页的漫画书？这一案例看起来虽然十分简单和常见，可是它却紧扣住了我们的教材，在紧扣教材基础的同时，对这一内容进行了更加深入的分析，小学生在这之后会加深对这一类题目的印象和认知，在考试中遇到这一类型的题目也可以很快速准确地做出来。
3结语
总之，小学数学教学过程中运用生活情境方法，可以增加数学课堂的趣味性，又能培养学生数学素养。这就要求数学教师提高对生活情境的重视度，全面分析教材内容与进度，将生活情境渗透到教学各个环节中，实现构造高效数学课堂的目的。
参考文献
[1]王正巧.生活情境法在小学数学教学中的有效运用探析[J].农家参谋，2019（24）：106.
[2]董军梅.关于生活情境在小学数学教学中的应用与思考[J].才智，2019（34）：159.
[3]李慧霞.浅析生活情境在小学高年级数学教学中的运用[J].课程教育研究，2019（42）：147-148.