摘 要：对于完整的教学活动来说，教学方法的选择是其重要的组成部分，直接影响到了整个课堂的教学效率。体育课与游戏更是有着天然的亲密关系，借助一些合适的游戏活动，不仅仅可以丰富学生们的体育学习，还能够寓教于乐，在活动中强化学生们的体育技能，让他们在游戏中成长和进步，在玩中享受运动的快乐，爱上体育运动，并树立终身体育的健康观念。本论文对如何运用小学体育课堂的游戏教学法运用策略进行了探索。
　　关键词：小学生;体育;运动;游戏
　　体育科学作为义务教育阶段课程体系的重要组成部分，承担着锻炼学生素质、强健学生体魄的职责。在全民运动的背景下，要想培养学生运动的兴趣，提升他们的健康意识，游戏法教学契合了小学生爱动、爱玩的天性，在提高体育课堂的教学效果上有着独特的优势。让我们借助多样化的游戏，构建一个生动、好玩、愉悦的体育课堂，让学生们爱上体育运动。
　　一、坚持游戏的趣味性，以引起学生兴趣
　　许多教师认为，课堂上玩游戏就是趣味性教学了。然而，并不是这样，不是所有的游戏都是趣味的，都符合小学生的认知特点的。要想让课堂上更加有趣味性，教师必须对高中低不同年龄段的小学生进行充分的调研，准确把握他们的生理发展特点以及对体育学习的需求，才能设计出有趣味的游戏。
　　“跑”是最基础的一项体育技能学习，如何让学生们在“跑”的过程中感受到快乐呢？笔者在进行“追逐跑”一课的教学时，就选择以游戏切入，利用游戏来帮助学生掌握跑的能力，完成本课的教学目标。具体来说，我和小学生们在课下一起用废弃的纸张、毛线绳、画笔等去制作了帽子、鱼等游戏道具。在本次“捕鱼游戏”之中，让学生头上戴上特制的小帽子，在帽子前面系一根“鱼竿”上面挂上小纸鱼，学生们分好小组。掷硬币赢了的同学先跑两米后，输了的同学去“捕”他头上的小鱼。本次游戏在“跑”的训练之中加入了趣味性的因素，同时游戏还具有一定的竞争力，很容易引起学生们的兴趣，学生们玩得很是快乐，不知不觉教师有效地完成了教学目标。
　　二、以教学内容为基础设计游戏
　　游戏引入目的是为了学生们更好地“学”，为此教师基于课堂所学体育知识和技能是设计相关的游戏，能够训练学生们的实践能力，帮助学生们快速将所学技能应用在实际之中，加深学生们对知识的理解、认知以及运用。
　　足球作为一项重要的体育竞技，目前很多中小学都开设了足球课。在小学阶段，体育课堂教学足球，主要是为学生们讲述一些基本的足球知识和技能。如在本次教学工作中，我主要是为学生们讲解足球运球的方法。其中的一个教学重点是，让学生注意观察老师在运球过程中的脚的部位和球的落点。一方面，教师可以带来学生们在原地进行左、右运球游戏，帮助学生们去让熟悉脚运球的位置，初步感受运球的方法。随着运球学习的深入，一些学生能够运球进行十几米的直线跑动了。单纯的运球练习很容易让学生们失去兴趣，为此我设计了一个“踢远比赛”游戏，一个横排为一个小组，班级一共分为了四个小组。首先，我们进行组内的pk，游戲的规则是每人三次机会，分别在离起点15米设置几个圆圈，从里到外分别是5分、3分以及1分。每组PK之后产生的最高分数着，将会代表自己的队伍参加班级竞赛，同样也是每个人三次机会，累积分数，哪组分数最高就是本次游戏的终极胜利者。
　　三、做好示范和指导，维护游戏秩序
　　小学生的生理发展水平和四肢协调能力都处于发展的阶段，在体育课堂学习之中并不能准确领会教师的意图，个别学生甚至会出现跟不上节奏的问题。这个时候就需要教师做好示范和指导，让学生们明白游戏的规则，做好秩序的维护，才能保证游戏的顺利进行。
　　在游戏的过程之中，由于小学生们的好胜心导致有时候会出现不守规则的现象，此时教师一定要进行良好地处理，在不伤害学生自尊心的前提下让他们意识到自己的错误之处，并能够尊重集体活动的规则，从而培养小学生形成规则意识和集体责任感。为了便于学生们更好理解游戏的规则，必要的时候教师还可以在开始之前亲自为学生们示范，用直观化的方式加深学生的理解，保证游戏有效地开展。在小组之间的游戏过程中，教师在课堂上进行巡视，对于个别做的不规范的学生进行指导。至于学生们存在的一些共性问题，教师则可以选择暂停游戏，为学生们集中进行讲解，提高学生们的某一个动作的准确度，加深对某一项体育技能的运用能力。教师作为游戏活动的组织者和主导者，一定要主动作为，统筹全局，推动游戏有序进行。
　　总之，要想最大化地激发小学生们对体育学科的兴趣，那么就需要教师用好游戏教学，设计出丰富多彩、新颖有趣的游戏，以游戏点燃学生们的运动乐趣，打造一个快乐的体育课堂，让学生们都能够在体育运动之中实现身心的健康发展。
　　参考文献：
　　[1]印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技，2014，4（17）：60+62.
　　[2]徐梓林.小学体育教学中的体育游戏的多视角分析与创编建议[J].科技信息，2011（24）：279-280.