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摘 要：将积极的心理学理念融入到特色班级的文化建设中，打造优秀的班级文化，可以帮助学生形成正确的价值观，促进班集体形成友爱和谐的气氛，塑造乐观积极的班级精神。本文从优化班级文化建设内容、促进学风建设及加强心理健康教育等方面有针对性地提出小学班级文化建设的具体路径，探究分析了一带一路框架下的小学班级文化建设。
关键词：积极心理学;一带一路;班级文化
班级是小学生学习生活的主要场所，是小学生接受知识、掌握技能、养成建全的人格、形成思想观念的主要阵地。“班级文化”是班级成员通过多种活动而形成的集体心理氛围、班级组织和交往行为，以及通过班级所体现出来的群体价值取向、意志品质和思维方式、思维能力等。积极心理学一种利用心理学目前已比较完善有效的实验方法与测量手段来研究幸福，以积极的心理来推动人类自我发展愿望，充分挖掘人固有的、潜在的积极品质和积极力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福的心理学思潮，重视开发个体的潜能与积极力量，强调个体的积极心理品质的培养，可为优化小学班级文化建设提供一种思路。
两千多年前炎黄子孙探索出“丝绸之路”，使亚欧非文明得以联系沟通。这条古丝绸之路，当年承载着交流的使命，现今亦如此。自提出了共建一带一路的倡议，希望能传承和弘扬丝绸之路的精神，继续增强亚非欧大陆的联系，促进经济交流合作以及世界和平发展。一带，指的是丝绸之路经济带;一路，指的是21世纪海上丝绸之路。兰州，是贯穿中原与西域的交通要道，是举世闻名的丝绸之路的咽喉要地。“一带一路”结合了城市地方特色及时代发展潮流，是班级文化建设的独特主题之一。在此框架下从班级物质文化及精神文化两方面入手，構建适合小学班级的文化活动。
一、让“教室”变成“导师”
班级物质文化可以分为显性的物质文化和隐性的物质文化。显性物质文化表现形式是外在而直观的。苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”教室是一个班集体学习和受教育的基地，是学生生活和学习空间。具体到每一个班级，可充分发挥教室墙壁的空间，如张贴催人奋进名人名言、 班级所获荣誉奖状等。这些措施已经在很多班级进行开展，希望今后能尝试通过一系列活动，把爱国主义教育活动和当前时事发展有机地结合起来，逐步潜移默化影响学生。例如，可以充分发挥兰州的地理优势，鼓励学生及家长在周末休息时间参观甘肃省博物馆。在切身感受视觉听觉触觉后，激发他们动手创作的能力，或画画，或写字，或抄报等等，把自己的独特印象记录下来，给其他同学做展示，让大家相互分享，充分交流，建设具有特色的文化角落，使古丝绸之路精神焕发新的生机活力。
二、建立良好的人际关系
班级人际关系的和谐、融洽，是班级成员经常产生的情绪体验，也是激发学生向上，促进班级健康发展的重要因素。因此，在班集体中，我们应努力通过情感的交流，追求和谐、融洽的班级人际关系，形成良好的情感氛围。在班集体中，最核心的将是教师和学生的关系。而联系教师和学生的纽带则是爱。教师的爱能够激发起学生对教师的敬慕;缩小师生的心理上的距离，能水学生把教师当作最可信赖的人，向他们敞开心扉，心悦诚服地接受教师的教诲。平时，我们应强调同学之间的合作，通过合作，进行情感的交流，从而建立良好的同学关系。我们可以采用不同的合作方式，进行情感交流，改进学生之间的关系。
三、营造潜移默化的班级文化环境
班级的物质文化是基础，精神文化便是灵魂。班级文化的核心是班级学生们的精神面貌和集体价值观。在一带一路框架下，以回顾历史文化、展望民族未来为特色，将相关内容揉进班级精神文化建设中。正确的价值观，包括集体主义、爱国主义、民族精神等等。在“一带一路”主题下，当中涉及的民族精神亦使丝绸之路精神，是本着共商、共建、共享原则，和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢。这些对于小学生来说是不好理解，这就需要将抽象的概念具体化，以符合学生们的心理发展特点。比如：通过图文并茂的视频动画等形式给学生们展示何为一带一路、一国一文化，讲解“丝绸之路”沿线国家的文化，介绍各国的风土人情，地理环境。与此同时，诵读，也是一个很好的寓教于乐的精神文化建设活动。在老师家长的指导下，学生们找寻与各个国家相关的绘本读物，在班中朗诵相关故事，这既开阔了的视野，又加深了对不同文化的认识和理解。
参考文献：
[1]谭丽明. 积极心理学引领下的班级文化建设[J]. 新课程.综合，2016，000（008）：P.106.
[2]但武刚， 万灿娟. 积极心理学视域下的班级文化建设[J]. 教育导刊，2018，000（012）：70-73.
[3]李玉萍. 正能量：班主任德育工作的积极心理学解读[J]. 新课程研究旬刊，2015.
作者简介：王芸（出生年月：1974.5），性别：女，民族：汉，籍贯（精确到市）：云南省宜良县，当前职务：小学语文教师，当前职称：一级教师，学历：大学本科，研究方向：小学语文教学、班主任工作.
关键词：积极心理学;一带一路;班级文化
班级是小学生学习生活的主要场所，是小学生接受知识、掌握技能、养成建全的人格、形成思想观念的主要阵地。“班级文化”是班级成员通过多种活动而形成的集体心理氛围、班级组织和交往行为，以及通过班级所体现出来的群体价值取向、意志品质和思维方式、思维能力等。积极心理学一种利用心理学目前已比较完善有效的实验方法与测量手段来研究幸福，以积极的心理来推动人类自我发展愿望，充分挖掘人固有的、潜在的积极品质和积极力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福的心理学思潮，重视开发个体的潜能与积极力量，强调个体的积极心理品质的培养，可为优化小学班级文化建设提供一种思路。
两千多年前炎黄子孙探索出“丝绸之路”，使亚欧非文明得以联系沟通。这条古丝绸之路，当年承载着交流的使命，现今亦如此。自提出了共建一带一路的倡议，希望能传承和弘扬丝绸之路的精神，继续增强亚非欧大陆的联系，促进经济交流合作以及世界和平发展。一带，指的是丝绸之路经济带;一路，指的是21世纪海上丝绸之路。兰州，是贯穿中原与西域的交通要道，是举世闻名的丝绸之路的咽喉要地。“一带一路”结合了城市地方特色及时代发展潮流，是班级文化建设的独特主题之一。在此框架下从班级物质文化及精神文化两方面入手，構建适合小学班级的文化活动。
一、让“教室”变成“导师”
班级物质文化可以分为显性的物质文化和隐性的物质文化。显性物质文化表现形式是外在而直观的。苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”教室是一个班集体学习和受教育的基地，是学生生活和学习空间。具体到每一个班级，可充分发挥教室墙壁的空间，如张贴催人奋进名人名言、 班级所获荣誉奖状等。这些措施已经在很多班级进行开展，希望今后能尝试通过一系列活动，把爱国主义教育活动和当前时事发展有机地结合起来，逐步潜移默化影响学生。例如，可以充分发挥兰州的地理优势，鼓励学生及家长在周末休息时间参观甘肃省博物馆。在切身感受视觉听觉触觉后，激发他们动手创作的能力，或画画，或写字，或抄报等等，把自己的独特印象记录下来，给其他同学做展示，让大家相互分享，充分交流，建设具有特色的文化角落，使古丝绸之路精神焕发新的生机活力。
二、建立良好的人际关系
班级人际关系的和谐、融洽，是班级成员经常产生的情绪体验，也是激发学生向上，促进班级健康发展的重要因素。因此，在班集体中，我们应努力通过情感的交流，追求和谐、融洽的班级人际关系，形成良好的情感氛围。在班集体中，最核心的将是教师和学生的关系。而联系教师和学生的纽带则是爱。教师的爱能够激发起学生对教师的敬慕;缩小师生的心理上的距离，能水学生把教师当作最可信赖的人，向他们敞开心扉，心悦诚服地接受教师的教诲。平时，我们应强调同学之间的合作，通过合作，进行情感的交流，从而建立良好的同学关系。我们可以采用不同的合作方式，进行情感交流，改进学生之间的关系。
三、营造潜移默化的班级文化环境
班级的物质文化是基础，精神文化便是灵魂。班级文化的核心是班级学生们的精神面貌和集体价值观。在一带一路框架下，以回顾历史文化、展望民族未来为特色，将相关内容揉进班级精神文化建设中。正确的价值观，包括集体主义、爱国主义、民族精神等等。在“一带一路”主题下，当中涉及的民族精神亦使丝绸之路精神，是本着共商、共建、共享原则，和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢。这些对于小学生来说是不好理解，这就需要将抽象的概念具体化，以符合学生们的心理发展特点。比如：通过图文并茂的视频动画等形式给学生们展示何为一带一路、一国一文化，讲解“丝绸之路”沿线国家的文化，介绍各国的风土人情，地理环境。与此同时，诵读，也是一个很好的寓教于乐的精神文化建设活动。在老师家长的指导下，学生们找寻与各个国家相关的绘本读物，在班中朗诵相关故事，这既开阔了的视野，又加深了对不同文化的认识和理解。
参考文献：
[1]谭丽明. 积极心理学引领下的班级文化建设[J]. 新课程.综合，2016，000（008）：P.106.
[2]但武刚， 万灿娟. 积极心理学视域下的班级文化建设[J]. 教育导刊，2018，000（012）：70-73.
[3]李玉萍. 正能量：班主任德育工作的积极心理学解读[J]. 新课程研究旬刊，2015.
作者简介：王芸（出生年月：1974.5），性别：女，民族：汉，籍贯（精确到市）：云南省宜良县，当前职务：小学语文教师，当前职称：一级教师，学历：大学本科，研究方向：小学语文教学、班主任工作.