【摘 要】
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20世纪以来,国内外先后对课堂教学有效性进行了研究,研究的趋势从关注教师课堂教学行为、教育结果到注重教育过程、课堂效果,注重研究教学环境对教学效果影响的各个因素,例如
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20世纪以来,国内外先后对课堂教学有效性进行了研究,研究的趋势从关注教师课堂教学行为、教育结果到注重教育过程、课堂效果,注重研究教学环境对教学效果影响的各个因素,例如教师特征、学生特征、师生间的沟通、课堂活动、教学媒体等,教学过程并不是单一的传授知识过程,而是一个教与学相辅相承、相互作用的过程。本文从教学传播的角度出发,通过分析教学信息的传播与反馈的关系,来阐述教学信息反馈对课堂教学评价、教学效果的作用与意义。
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