【摘 要】
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随着精神文明建设的不断深化,国家政府对青少年的体质健康水平及体育课程设置提出了大量的政策法案,但是相关政策的落实并没有伴随着相应可观的效果,一方面政府法规落实到地方学校其力度大大下降,另一方面体育教学过程仍存在不足,亟待发现和解决。对抗能力是竞技体育中非常重要的实战能力,它由体能对抗能力、战术对抗能力、身体对抗能力、心理对抗能力等诸多因素构成,对抗意识属于心理对抗能力的范畴。在中小学体育教学中,学生身体发育并未成熟,身体上的对抗比较容易造成运动损伤,但是精神和意识的塑造却无关身体发育程度,而且越早开展精神
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随着精神文明建设的不断深化,国家政府对青少年的体质健康水平及体育课程设置提出了大量的政策法案,但是相关政策的落实并没有伴随着相应可观的效果,一方面政府法规落实到地方学校其力度大大下降,另一方面体育教学过程仍存在不足,亟待发现和解决。对抗能力是竞技体育中非常重要的实战能力,它由体能对抗能力、战术对抗能力、身体对抗能力、心理对抗能力等诸多因素构成,对抗意识属于心理对抗能力的范畴。在中小学体育教学中,学生身体发育并未成熟,身体上的对抗比较容易造成运动损伤,但是精神和意识的塑造却无关身体发育程度,而且越早开展精神
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新的时期,“以体育人”不仅成为民族复兴发展的时代需求,也成为国家健康发展的现实需求。基于此背景,从“立德树人”视角出发,对学校体育与思政教育融合路径展开探讨。旨在推进学校体育课程思政化的建设并为其提供理论参考。研究认为,不同的教育阶段,学校体育与思政教育的融合路径存在差异,故应该从小学阶段,中学阶段和大学阶段分别切入。但是整个教育阶段有一条主线也是核心内容贯穿其中,即爱国主义的教育。
随着我国教育事业的不断进步与发展,国家加大力度对教育体制进行有效、科学的优化与完善,不断重视学生“德、智、体、美、劳”的综合发展,快速提高学生的综合能力与素养。由于国家大力推行体育教学模式的改革,体育课堂教学逐渐受到人们的广泛关注,进而“快乐体育”的教学理念应运而生。将“快乐体育”教学理念循序渐进的融入小学武术教学之中,可以充分地将“教”与“玩”进行有机地结合,在一定程度上提高小学武术课堂的教学效率与教学质量,保证武术课堂的顺利开展。本文主要通过对“快乐体育”教学理念在小学武术教学中的应用进行详细的分析与
2020年新型冠状病毒疫情的出现导致体育课程教学环境发生很大改变,教育部号召疫情期间“停课不停教、停课不停学”,体育教学也应该在认真调研的基础上,结合疫情形式、结合学情分析重构教学内容,探索新的教学模式,精心设计教学设计,严谨实施教学活动。本研究以北京劳动保障职业学院健美操课程为例,在进行教学分析的基础上,探索新的教学模式,进行教学设计,完成教学实施并进行教学反思,以期为高职院校的体育课程改革提供案例和参考。
本文采用文献资料法和访谈法,深入研究了中外哲学思想在高校网球校队中的应用。我国古代的儒家、道家和佛家哲学思想,欧美经典的杜威、维果茨基和斯金纳哲学思想引人深思,结合我国高校网球校队的基本情况,将中外哲学思想和高校网球队的训练和竞赛进行碰撞,以求促进高校网球校队的水平提升,从而增强我国高校网球整理实力,发挥哲学思想的人文功效。
2019年国务院体育强国建设纲要写到,到2020年公共体育服务体系初步建立,学校体育和家庭体育作为全民体育领域的重要组成部分,其表现水平是对全民体质最直接、最真实的反应。本文运用文献资料法、访谈法对学校体育和家庭体育的理论概念和内在相关关系进行探究。研究认为:学校体育和家庭体育在参与人群和锻炼手段、组织形式和目的、教育和经济等多方面存在着独立同一关系,而且学校体育和家庭体育还存在着互延互补关系,这种互延互补的关系在多个方面都会产生影响,但目前对这种融合度的研究是我们所欠缺的。在今后随着大数据应用的不断完善
在中国共产党的正确领导下,我国人民逐渐过上了小康的幸福生活,生活水平逐渐提高,家庭饮食营养丰盛。近年来小学生的体质健康逐渐下降,肥胖率、近视率、体能数据不断下降。每年春秋换季都会引发一系列的健康疾病。在学生的日常锻炼中,除了体育课和大课间,学生很少主动进行体育锻炼。本文采用文献资料法、实验研究法、访谈法和数据统计法,以开封市理事厅街小学2014-2019级在校学生作为研究对象,体育家庭作业对学生体质健康各方面的影响进行分析。结果表明:体育家庭作业能对学生身体健康、行为习惯、学习、家庭亲子关系和品格形成具有
运动处方教育是参考不同教学班学生身体素质、健康状况等所制定的,具有较强针对性的教学内容和教学方法,该授课方式结合健康科学知识、学生自主学习和自我体质监控为一体,同时融入了对高校教师(尤其是亚健康群体)体育健康知识科普、体育锻炼引导的思考。现首先提出运动处方与运动处方教学的内涵,并基于石狮市民办高校运动处方教育的实践研究,指出运动处方教育的特点及与传统教育的区别,最后说明运动处方内容、任务及指导系统的变化发展变化可能性。
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寓教于乐,作为兴趣教学法的最好形容,通过采用“兴趣教学法”,学生在学习过程中能够以更加热情的方式进行学习,老师也能以更加饱满的教学状态进行教学。同时结合学生自身特点,帮助学生建立学习兴趣与动机,能使学生充分发挥自己的优势,并通过优势的发挥让学生增强自身自信,让学生体验到学习的快乐,培养学生的学习兴趣,并且使之享受体育舞蹈。用学生感兴趣的教学方法去进行体育舞蹈教学,结合学生各自身心发展的特点,调动学生学习的主动性与积极性,培养学的学习兴趣,充分发挥学生主观能动性,使之更加有效地完成学习任务。
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