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摘要：古诗词作为我国文化发展中的瑰宝，有着极为深厚的文化背景，其中也蕴含了丰富的画面与意境。所以在小学语文教学中教师要从掌握语文教学特点上入手，关注学生的学习情况，做好古诗词教学研究工作，在提升学生学习体验的同时来实现文化传承的目标，提高学生的学习质量。基于此本文针对在小学语文古诗词教学中开展文化传承进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
关键词：文化传承；小学语文；古诗词教学；思路研究
前言：在几千年的发展历程中，古诗词见证了民族的发展，同时也展现出了国家情怀。所以在小学语文教学中要从融入古诗词上入手，帮助学生了解我国的传统文化，在提升学生记忆力与理解能力的同时来激发出学生的学习欲望，提升学生对古诗词的认识，实现语文教学的目标。
一、激发出学生的学习兴趣
古诗词中有着极为深厚的传统文化内容，所以是否能够被学生所接受与理解，还是需要教师从激发出学生学习兴趣上入手，转变学生对古诗词的认识。在研究中发现，现阶段中许多学生对古诗词的学习兴趣并不高，究其原因就是因为学生在学习中难以感受到学习的乐趣，也没有感悟到其中的价值，这样也就使得学生的学习效果并不理想。第一，延伸学习领域，帮助学生掌握好文化知识。在考试中很少有涉及到古代文化知识的内容，所以在教学中，教师往往注重重点词汇的讲解，让学生掌握其中的思想情感就可以了，并没有注重对其他内容进行讲述，这样也就使得学生的学习主动性与积极性并不高，所以针对这一现象，在教育发展中，教师要从增加文化常识知识上入手，延伸教学领域，帮助学生掌握作者的背景与当时社会的文化情况。通过将古诗词教学与生活实际联系在一起，不仅可以提高学生的学习主动性，同时也可以为文化的传承与发展奠定基础。如在古诗词教学中涉及到了浪漫、现实等内容，所以很容易让学生产生出学习混乱等问题。所以针对这一现象，在教学中就可以对教材进行梳理，帮助学生了解作者的风格与当时的社会背景，同时还要从学生对知识的掌握初吻当古上入手，适当给学生介绍当时的背景知识，帮助学生掌握传统文化，在激发出学生学习欲望的同时来提高教学的效果。第二，营造教学氛围，帮助学生掌握好文化知识。对于古诗词来说，并不是通过简单学习就可以掌握的，而是需要长期坚持学习的。所以教师要给学生营造出浓郁的教育氛围，帮助学生进一步学生。如可以邀请家长与学生一起学习，借助家长的影响来提高学生的学习积极性。在这种教学氛围的影响下，不仅可以帮助学生掌握好古诗词中的意境与守法，同时也可以实现对传统文化的继承与弘扬[1]。
二、对教学方法进行创新
随着教育改革的不断影响，在古诗词教学中虽然教学方法并没有统一，但是却可以从传承传统文化上入手，确保古诗词教学的有效开展。第一，从作者的写作背景出发，做好文化知识的渗透。在小学语文教学中要从作品解读上入手，确保方法的准确性。也就是说在学习古诗词时要从做作者的经历与写作风格等方面入手，以此来帮助学生实现与作者的精神共鸣。其次，要从当时的文化背景上出发，总结出作者的特性，在此基础上来利用信息资料，实现对作品的深度解读。通过引导学生学习，能够帮助学生掌握其中的情感变化，同时也可以感受到学习的意义所在[2]。如杜甫作为唐代诗人的代表之一，被后世尊称为诗圣。所以就可以从其诗句上出发，在深度分析的同时来感受到当时的社会变化情况。可以说在古诗词教学中只有找准切入点，才能帮助学生理解好诗词内涵，才能提高学生的学习主动性，才能实现对文化的传承与发展，才能帮助学生形成良好的文化素養。第二，感受诗词中的意境美。通过诵读能够提升美的享受。所以在古诗词教学中要从其中的意境美感上出发，通过诵读来感受到学习的意义。所以在教学中教师要正确的引导学生，帮助学生融入适当的情感，通过反复诵读来感受其中的美。对于学生来说，通过反复诵读，能够领悟其中的意境，同时也可以在头脑中形成相应的画面，获取到情感的共鸣。如在学习《长相思》这一诗词时，就可以从婉约与缱绻的层面上来进行领悟。第三，感悟语言美。只有掌握古诗词中的精美，才能加深体会与理解。所以在教育中要从陶冶学生情操与感悟上入手，激发出学生的学习兴趣，感受到古诗词中的韵律美。古诗词比较注重押韵与格调，如苏轼在对西湖景色进行描绘时诗句对仗工整，语言简洁，在阅读后能够产生出身临其境的感受。所以说通过吟诵古诗词，不仅可以提高学生对作者的认识，同时也可以感受到其中的美。虽然古诗词不如画卷般能够产生出直观的感受，但是却能够营造出丰富的画面感，激发出学生的想象力，感受到诗句中的意境。所以在古诗词教学中要从培养学生画面感上入手，在激发出学生想象力的同时来提高学生的学习感受。第四，感悟中的人性美。在古诗词中蕴含了极为身后的文化，同时也包含了伦理道德等。不论是哪一位诗人，其所创作的背后都饱含了真切的情感，能够引导学生的学习。所以在小学语文教学中，教师要从挖掘学生情感上入手，确保学生能够与作者产生出情感的共鸣，从而感受其中的人性美，实现教育的目标[3]。
三、提升教师的教学能力
对于小学语文教师来说，要做好学生的示范指导工作，同时也要不断提升自身的品质，这样才能更好的对学生进行教育指导。第一，走好文化积累工作。首先，要找准教育契机，找出重点内容，鼓励学生从情感上出发，在反复阅读与研究的基础上来进行创造。只有跨越了文本的限制，才能感受到作品中的美，其次，要做好诵读工作。诵读与谈话不同，不仅要掌握正确的发音与语速，同时也要保证语速与停顿等方面的准确性，这样才能展现出作品中的情感，才能找出其中的精髓。第二，做好文化的传播。教师不仅要承担起教育的重任，同时也要主动的学习新知识，在积累文化知识的同时来提升自身的文化底蕴，主动对学生进行文化教育。古诗词创作是高于生活的，同时也是来源于生活的。所以在教育中要从生活实际入手，主动积累文化知识，积极开展文化宣传教育。此外，还要从提升文化底蕴上入手，通过做好教育指导工作，以此来实现精神层次的提升[4]。
结语：综上所述可以看出，古诗词作为我国传统文化中的重点，在教育中要从学生的特点上入手，对教学方法进行创新，在优化与改善的同时来激发出学生的学习兴趣，提升学生的思想认识，帮助学生掌握好传统文化。
参考文献：
[1]闻俊媛. 诵读经典美文传承传统文化——小学语文古诗词教学的认识与思考[J]. 小学时代（教育研究）， 2010， （02）：71-71.
[2]陆丽丽. 诵读千古美文弘扬传统文化——从教材古诗词增加谈小学语文教学发展[J]. 儿童大世界月刊， 2017， （04）：67-67.
[3]秦晶晶. 小学语文古诗词教学中传统文化传承现状、问题及对策研究[D]. 西华师范大学， 2017.
[4]杨璇. 小学语文古诗文教学的方法探讨[J]. 语文课内外， 2017，（30）：45-45.
关键词：文化传承；小学语文；古诗词教学；思路研究
前言：在几千年的发展历程中，古诗词见证了民族的发展，同时也展现出了国家情怀。所以在小学语文教学中要从融入古诗词上入手，帮助学生了解我国的传统文化，在提升学生记忆力与理解能力的同时来激发出学生的学习欲望，提升学生对古诗词的认识，实现语文教学的目标。
一、激发出学生的学习兴趣
古诗词中有着极为深厚的传统文化内容，所以是否能够被学生所接受与理解，还是需要教师从激发出学生学习兴趣上入手，转变学生对古诗词的认识。在研究中发现，现阶段中许多学生对古诗词的学习兴趣并不高，究其原因就是因为学生在学习中难以感受到学习的乐趣，也没有感悟到其中的价值，这样也就使得学生的学习效果并不理想。第一，延伸学习领域，帮助学生掌握好文化知识。在考试中很少有涉及到古代文化知识的内容，所以在教学中，教师往往注重重点词汇的讲解，让学生掌握其中的思想情感就可以了，并没有注重对其他内容进行讲述，这样也就使得学生的学习主动性与积极性并不高，所以针对这一现象，在教育发展中，教师要从增加文化常识知识上入手，延伸教学领域，帮助学生掌握作者的背景与当时社会的文化情况。通过将古诗词教学与生活实际联系在一起，不仅可以提高学生的学习主动性，同时也可以为文化的传承与发展奠定基础。如在古诗词教学中涉及到了浪漫、现实等内容，所以很容易让学生产生出学习混乱等问题。所以针对这一现象，在教学中就可以对教材进行梳理，帮助学生了解作者的风格与当时的社会背景，同时还要从学生对知识的掌握初吻当古上入手，适当给学生介绍当时的背景知识，帮助学生掌握传统文化，在激发出学生学习欲望的同时来提高教学的效果。第二，营造教学氛围，帮助学生掌握好文化知识。对于古诗词来说，并不是通过简单学习就可以掌握的，而是需要长期坚持学习的。所以教师要给学生营造出浓郁的教育氛围，帮助学生进一步学生。如可以邀请家长与学生一起学习，借助家长的影响来提高学生的学习积极性。在这种教学氛围的影响下，不仅可以帮助学生掌握好古诗词中的意境与守法，同时也可以实现对传统文化的继承与弘扬[1]。
二、对教学方法进行创新
随着教育改革的不断影响，在古诗词教学中虽然教学方法并没有统一，但是却可以从传承传统文化上入手，确保古诗词教学的有效开展。第一，从作者的写作背景出发，做好文化知识的渗透。在小学语文教学中要从作品解读上入手，确保方法的准确性。也就是说在学习古诗词时要从做作者的经历与写作风格等方面入手，以此来帮助学生实现与作者的精神共鸣。其次，要从当时的文化背景上出发，总结出作者的特性，在此基础上来利用信息资料，实现对作品的深度解读。通过引导学生学习，能够帮助学生掌握其中的情感变化，同时也可以感受到学习的意义所在[2]。如杜甫作为唐代诗人的代表之一，被后世尊称为诗圣。所以就可以从其诗句上出发，在深度分析的同时来感受到当时的社会变化情况。可以说在古诗词教学中只有找准切入点，才能帮助学生理解好诗词内涵，才能提高学生的学习主动性，才能实现对文化的传承与发展，才能帮助学生形成良好的文化素養。第二，感受诗词中的意境美。通过诵读能够提升美的享受。所以在古诗词教学中要从其中的意境美感上出发，通过诵读来感受到学习的意义。所以在教学中教师要正确的引导学生，帮助学生融入适当的情感，通过反复诵读来感受其中的美。对于学生来说，通过反复诵读，能够领悟其中的意境，同时也可以在头脑中形成相应的画面，获取到情感的共鸣。如在学习《长相思》这一诗词时，就可以从婉约与缱绻的层面上来进行领悟。第三，感悟语言美。只有掌握古诗词中的精美，才能加深体会与理解。所以在教育中要从陶冶学生情操与感悟上入手，激发出学生的学习兴趣，感受到古诗词中的韵律美。古诗词比较注重押韵与格调，如苏轼在对西湖景色进行描绘时诗句对仗工整，语言简洁，在阅读后能够产生出身临其境的感受。所以说通过吟诵古诗词，不仅可以提高学生对作者的认识，同时也可以感受到其中的美。虽然古诗词不如画卷般能够产生出直观的感受，但是却能够营造出丰富的画面感，激发出学生的想象力，感受到诗句中的意境。所以在古诗词教学中要从培养学生画面感上入手，在激发出学生想象力的同时来提高学生的学习感受。第四，感悟中的人性美。在古诗词中蕴含了极为身后的文化，同时也包含了伦理道德等。不论是哪一位诗人，其所创作的背后都饱含了真切的情感，能够引导学生的学习。所以在小学语文教学中，教师要从挖掘学生情感上入手，确保学生能够与作者产生出情感的共鸣，从而感受其中的人性美，实现教育的目标[3]。
三、提升教师的教学能力
对于小学语文教师来说，要做好学生的示范指导工作，同时也要不断提升自身的品质，这样才能更好的对学生进行教育指导。第一，走好文化积累工作。首先，要找准教育契机，找出重点内容，鼓励学生从情感上出发，在反复阅读与研究的基础上来进行创造。只有跨越了文本的限制，才能感受到作品中的美，其次，要做好诵读工作。诵读与谈话不同，不仅要掌握正确的发音与语速，同时也要保证语速与停顿等方面的准确性，这样才能展现出作品中的情感，才能找出其中的精髓。第二，做好文化的传播。教师不仅要承担起教育的重任，同时也要主动的学习新知识，在积累文化知识的同时来提升自身的文化底蕴，主动对学生进行文化教育。古诗词创作是高于生活的，同时也是来源于生活的。所以在教育中要从生活实际入手，主动积累文化知识，积极开展文化宣传教育。此外，还要从提升文化底蕴上入手，通过做好教育指导工作，以此来实现精神层次的提升[4]。
结语：综上所述可以看出，古诗词作为我国传统文化中的重点，在教育中要从学生的特点上入手，对教学方法进行创新，在优化与改善的同时来激发出学生的学习兴趣，提升学生的思想认识，帮助学生掌握好传统文化。
参考文献：
[1]闻俊媛. 诵读经典美文传承传统文化——小学语文古诗词教学的认识与思考[J]. 小学时代（教育研究）， 2010， （02）：71-71.
[2]陆丽丽. 诵读千古美文弘扬传统文化——从教材古诗词增加谈小学语文教学发展[J]. 儿童大世界月刊， 2017， （04）：67-67.
[3]秦晶晶. 小学语文古诗词教学中传统文化传承现状、问题及对策研究[D]. 西华师范大学， 2017.
[4]杨璇. 小学语文古诗文教学的方法探讨[J]. 语文课内外， 2017，（30）：45-45.